基于微团队架构下小学作业设计创新研究

在微团队架构下,小学作业设计的创新含义是指通过引入新的思维方式、教学方法和任务形式,使作业更具有创造性、探究性和实践性,提高学生的学习效果。旨在探讨微团队架构在小学作业设计中的应用,以促进小学生的学习兴趣和主动性全面提升。

中小学德育科研“微团队”建设的思考

本文旨在探讨影响中小学德育科研发展的深层因素,探索以"微团队"建设的方式解决广大中小学德育工作者没有科研动力、缺乏科研能力和缺少科研精力的痼疾,并针对性地提出了加强中小学德育科研"微团队"建设的几点建议。

现实与未来:高校思想政治工作微团队构建的四重维度探析

加强和改进新时代高校思想政治工作,构建“三全育人”格局,需要变革传统的管理体制,构建新型的组织形式,打造符合数据化时代需求和具有创客精神的思想政治工作队伍。微团队作为我国新型的高校思想政治工作的组织形式,具有较高的研究与践行价值。本文从理论依据、实践需求、实施框架和未来展望四重维度,对高校思想政治工作微团队的现实意义和践行思路进行了理论联系实际的探讨,以期为促进我国高校思想政治工作的体制创新和组织形态变革提供借鉴。

“微团队”助教策略在护理技术实训中的应用研究

通过“微团队”助教与教师的共同配合,调动学生学习的积极性,更好地掌握《护理技术》实训技能。可以采取组建微团队,选拔好助教“领雁”在技能实训教学中协助教师完成技能教学工作。实践证明,“微团队”助教能调动学生学习的积极性、主动性,增强了护理技能实训课的效果。

基于OBE理念的建筑学专业“微团队”分层教学实践

针对课堂教学存在教学信息传输低下、学生学习主动性不强和建筑市场复杂多变需求的现状,以“建筑师执业知识”课程为例,探索将OBE理念与“微团队”分层教学相结合的教学方式,以提高教学信息传输的有效性。通过对该课程中知识点的梳理,建立有利于学生消化吸收的分阶段知识框架,并设计适合学生特点的不同阶段任务,帮助学生循序渐进地掌握多种技能以达到课程学习目标和未来就业要求。

浅析高校学生微团队的建设

学生干部在高校的思想政治教育过程中起着重要作用,因此建立一支高效率高素质的学生干部微团队,对高校实现教育目标起着至关重要的作用。本文将学生干部微团队及辅导员双方共同视作研究对象,研究目前的学生微团队建设现状,提出本文的观点。最终得出结论:学生微团队的建设中,最重要的是建立一个相互尊重的基调和沟通的氛围。

学科微团队建设研究

学科微团队建设适应教研转型发展的需要,改变以往传统的教研模式,集教研、培训、科研于一体,以主题引领、任务驱动方式,提升教师的基本素养,从而促进教学质量的提高。

以微团队建构德性的学校治理体系

面对学校管理的标准化现实问题和学校治理的去道德化危机,学校治理应实现向德性治理体系升级:建立规范化与人性化结合的治理制度,搭建共享共治的治理架构和更强调个性化的治理平台。以微团队建设为手段,以微任务推动为导向,以校长引领微团队革新学校治理理念与制度,以教师发展微团队搭建共享共治的立德树人治理架构,以学生发展微团队建成呵护生命成长的治理平台。

以微团队为基点,构建教师怡然生长新样态

校本研修是教师专业成长的主要路径。学校近几年来构建了"以微团队为点,学科组为线,团队赛为面"的校本研修新样态,并在研修内容、形式、评价等方面进行了一系列有益探索,教师们形成了乐于教研、享受教研的良好氛围,极大促进了教师队伍专业素养的整体提升。

以“微团队”建设促进教师专业成长的五大策略

教师“微团队”建设能够增强教研团队的凝聚力、内驱力和研修效率,成为推动骨干教师和青年教师专业成长的重要途径。通过“培育团队精神、引导成长规划、开展读书活动、骨干领衔教研、深入专题研究”等“微团队”系列化的研修活动,有助于打造教师主动发展的专业成长机制,不断激发教师成长的内生动力,促进青年教师走上专业成长的快速通道,培养了一大批高素质、专业化、创新型的优秀教师队伍。

基于中国外语微课大赛探讨微课视频开发趋势

中国外语微课大赛是一项积极发展“互联网+”教育、推进新文科建设的全国性高水平赛事。文章以八届中国外语微课大赛高职高专组全国决赛中的427件获奖作品为研究对象,总结了中国外语微课大赛中微课视频的制作方式(以PPT录屏式、摄像式、绿屏抠像、动画式为主)。同时,归纳了微课视频的发展趋势,包括视频元素由单一性向多元化发展、PPT录屏式视频制作方式表现突出、微课视频制作已经形成的团队化趋势。

基于微课的团队学习在免疫检验技术教学中的应用

免疫检验技术是医学检验技术专业核心课程,内容多、理论深奥,但学时少,学生学习比较困难。通过和实施传统教学法的学生在调查问卷和期末理论考试成绩分析比较,基于微课的团队学习教学模式能提高学生的自主学习兴趣,加深对知识的理解、掌握和应用。

学习型微团队建设的现实意义、存在问题与策略选择

学习型微团队是指在教师队伍中建立具有共同愿景,为达成共同目标不断学习并能产生高效率、高绩效的小微组织。本文结合实际,分析了学习型团队建设的意义、建设中存在的问题及建设策略。

大型NICU建立微护理专业团队的实践

目的探讨改善大型新生儿重症监护病房(NICU)住院患儿结局的有效管理方法。方法自2014开始将责任护士负责式护理模式改为以护理小组为单位、专岗执行转运、呼吸治疗,组建以专科护士为主导的微护理专业团队解决各专科护理难点问题的护理工作模式。结果截至2019年,NICU共组建新生儿肠内外营养、血管通路、皮肤(伤口造口)、呼吸道管理、感染预防控制、极低出生体重儿(VLBWI)精细化护理、护理教育7个微护理专业团队;患儿呼吸机相关性肺炎发生率,VLBWI医院感染发生率、死亡率,PICC导管相关血流感染率逐年下降(均P<0.01);VLBWI母乳喂养率,患儿家长满意度得分逐年上升(均P<0.01)。结论大型NICU在改进工作模式的同时建立微护理专业团队并投入实践中,有利于改善患儿结局,提高家长满意度。

“微”团队校本研修及其关键问题

团队协作是教师专业成长的一种有效形式,教师“微”团队研修以组建自主性、互动性、实践性和反思性为特征的“微”团队为基础,以教师日常工作情境中的“微”问题为研究起点,以个人反思、同伴互助和专业引领充分嵌入的伴随式学习为手段,促进教师专业成长,为中小学校本研修开辟了一条新路。

“主题引领的双微机制”:让教师在专业成长中提升职业幸福感

教师职业幸福感是教师生命质量的重要指征,既能有效激发教师自主发展的意愿,又受到教师专业发展的影响。“主题引领的双微机制”找到了职业幸福感和专业发展的链接开关,通过明晰价值、提升效能感、强化安全感,让教师在专业成长中获得职业幸福感,同时在提升幸福感中由被动发展变为主动发展。

高职学生微课学习需求的调研数据分析与应用

本文围绕经济基础、学习基础、对微课的认识、对微课期望4个子项目的23个题目,对高职在校生开展调查研究分析后得出结论:在开展微课程建设与微课教学前,对学生的需求和期望进行详细调研是开展微课教学成功的基础,微课教学能否取得预期效果与学生对微课的认知程度和喜好有着密切关系。目前,多数高职学生对微课的认知程度不高,本文旨在通过调研后了解学生对微课/翻转课堂教学模式的认可程度,并进一步厘清学生对微课教学的某些期望与现有理论间矛盾的成因。

微护理专业团队构建对新生儿肺炎康复及家属护理满意度的影响

目的探讨微护理专业团队构建对新生儿肺炎康复及家属护理满意度的影响。方法选取2020年1月至2022年1月就诊的新生儿肺炎患儿80例,随机数字法分为对照组和观察组,每组40例。对照组采用常规护理模式,观察组采用微护理专业团队构建护理模式。比较两组临床疗效、发热、咳嗽、咯痰等症状消失时间、住院时间,应用焦虑自评量表(SAS)、抑郁自评量表(SDS)评估患者的心理状态及家属满意度。结果两组护理后总有效率无明显差异,观察组显效例数和有效例数较对照组高;观察组护理后发热、咳嗽、咯痰等症状消失时间及住院时间明显短于对照组,差异有统计学意义(P<0.05);两组患儿护理后患儿家属SAS评分及SDS评分较护理前显著下降,其中观察组护理后SAS评分及SDS评分较对照组低,差异有统计学意义(P<0.05);观察组护理后家属总满意度95.00%(38/40)显著高于对照组护理后家属总满意度70.00%(28/40),差异有统计学意义(P<0.05)。结论微护理专业团队构建可有效提高护理质量,提升临床疗效,促进患儿康复,提高家属护理满意度。

职业教育微课设计研究

随着微课在教育领域的推广与普及,微课受到越来越多人的关注。微课成为时下教育领域炙手可热的名词,越来越多的微课比赛,已成为教师经常接触的活动,但如何让辛苦制作出的微课运用到教学中,成为现代教师中的一个难点。

交通信息工程特色专业人才培养模式研究与实践

长安大学交通信息工程专业是国内首先建立的本科专业,文章介绍了交通信息工程专业在特色人才培养模式的研究中已取得初步成效的一系列探索与实践,为其他专业的改革开创了一条可行性的道路。