指向语言运用核心素养的微型化写作教学

本文旨在探索基于新课标的微型化写作教学,以“语言运用”核心素养为指向。通过分析学生的写作学情,采用微小目标、多重情境、灵活支架等特点,设计了三个任务,涉及诊断病文、修辞运用、评议范文等方面。实践结果表明,微型化写作教学有助于提高学生写作技能和素养,使教学更贴合学生需求。

浅析微型化写作教学的应用策略

现阶段的写作教学存在缺乏兴趣和动力、忽略学生发展、写作知识泛滥和缺乏"真情实感"的问题。微型化写作教学通过分析学生学情、确定教学目标,基于学情微化教学内容,设置支架培养学生敏感力三个方面克服现阶段写作教学的困难,促进写作教学的发展。

在小学低年段实施微型化写作教学的路径

微型化写作教学作为一种创新范式,聚焦学生的写作困难,选择明确集中的教学目标,提供微型化的教学内容,以其对写作学情、写作情境、教学支援的特别关注和持续探究,让学生习惯于洞察生活、勤于思考、乐于表达,产生自己想要写的动力,使写作教学效率的提升成为可能。

微型化写作教学的实践探索

写作教学一直是当今教学当中的重点内容,也是其中的难点。由于受以往应试教育的影响,学生在写作上都存在死板、雷同性强,缺乏自我思想与创新性的问题。为了促进学生写作能力与创新思维的发展,我国引入了微型化写作的教学理念,以期能够提升写作教学的效率。文章当中便对于微型化写作教学的实践应用进行了探索。

基于学情的微型化写作教学刍议

中小学写作教学的＂序列化＂追求已积重难返,多受诟病。合宜的写作教学须从关注写作知识系统性转向关注学生写作学情。应建构一种基于写作学情、教学目标小、课程内容少、有操作性的＂微型化写作教学＂范式。微型化写作教学的实施关键在于分析写作学情、确定教学目标、开发教学内容、搭建教学支架。