论“微型学习共同体”如何避免“重形式、缺精髓”

为了提升微型学习共同体在小学课堂开展的有效性,避免＂伪模式＂,潍坊市奎文区圣荣小学高年级组展开了一个学期的教学探究工作。在实施过程中针对小组活动过于注重形式、导致课堂缺少精髓的现象,结合教学案例提出由＂四人、六人＂合作改为＂两人＂合作;发挥学生特长,优化微型学习共同体;教师及时给予点拨指导,细化小组分工;强化微型学习共同体规则,建立良好的评价机制等策略,在教学实践中产生了良好的效果。

论“微型学习共同体”合作不融洽、扮演听众角色怎么办

在“微型学习共同体”的教研活动中，发现部分学生存在参与度不高、扮演“听众角色”和学生合作关系不融洽的现象。针对前一现象结合教学案例提出发挥学生特长、相互取长补短，采取小组绑定评比机制，采取“一回答、一评价”模式，鼓励发言、只奖不罚等策略；针对后一现象提出教师深入了解学生、多观察多摸索，提升教师自身素养、培养孩子良好的道德品质等策略。

享受过程评价乐趣,融合语文学习团队—语文学习联赛制评价体系的实践研究

在新一轮课程改革的大背景下,鉴于评价制度对教和学的重要影响,研究者用一个完整学期的时间在初中一个班级进行新的语文评价体系尝试,试图用一种更有趣更偏向过程的评价模式来激发学生语文学习的兴趣,融合语文微型学习共同体。本研究从实际操作的记录出发,从制定标准,操作规则,奖惩系统以及回馈反思等方面对这种新型评价体系的尝试进行研究分析。研究者相信,尽管语文学习联赛系统有一些缺点,但它依然是一个正向的、重要的尝试,旨在保护学生的学习兴趣,进行过程性评价。

农村小规模学校语文高效课堂建设探索

随着经济发展,农村与城市的学校教育之间拉开了较大的差距.城市学校享有丰富的优质教学资源.农村的学校,特别是小规模学校以村庄为主,分布零散,缺少必要的教学设施,缺乏良好的教学方法.为平衡教学差距,就必须找到一种适用于课堂上的教学模式,从而促进农村小规模学校语文高效课堂建设.