提高乡村山区“微型小学”办学水平的探索与实践

乡村山区"微型小学"对于传承乡村文化,防止盲目追求规模效益,不切实际撤销教学点等具有重要意义。现实生活中,山区"微型小学"普遍呈现出办学经费不足、师资水平低、学校管理松散、教学质量差等问题。因此,需要从合理配置教学资源,切实改善办学条件;规范办学管理,创设"区域一体化"的学校管理模式;加强教师队伍建设,提高师资水平;构建新型校本教研模式,实行教学过程性管理等方面出发,探索提高山区"微型小学"办学水平的可行性路径。

农村微型小学教师团队建设研究

本研究选取山东省济南市历城区西营镇某农村微型小学作为研究对象,通过访谈发现,该校的教师团队建设存在着显著问题。鉴于此,为了优化农村教师团队的现状,促进教师资源的整合,须深入分析存在问题的原因,改革教师评价机制,创新校本教研形式,强化对教师团队的管理,积极与高校合作,从而提高农村微型学校的教学质量。

农村微型小学小班化对师生心理的消极影响——以安徽和县某乡镇X教学点为例

农村微型小学一般办学条件差,班级成绩差,社会认可度低。教师不适应小班教学,在重学业成绩的环境下,难以产生成就感,容易职业倦怠。同时,学生受到家长、教师、学校环境合力的影响,对校园文化缺乏认同,学习动机不强。小班化对师生心理的消极影响,不利于农村学校教学活动的有效开展。本文旨在分析小班化对师生的心理影响,探讨农村微型小学发展面临的新问题。

偏远落后农村地区微型小学撤并问题研究

文章分析了偏远落后农村地区微型小学撤并的缘由,指出了微型小学撤并引发的问题,提出了解决偏远落后农村地区微型小学撤并问题的对策,即以学生为出发点,遵循教育公平原则,灵活决定学校撤并;政府向贫困家庭补偿转移的教育成本;合理布局撤点并校结构;合理利用闲置资源。

乡村微型小学女校长专业成长的叙事研究

校长是一个学校得以发展的核心引导力量,其专业的成长是前提条件。为了探讨影响女校长专业成长的因素,对一位乡村微型小学女校长的专业成长进行叙事研究,发现教育变革、自我发展意识和重要他人是影响Y校长专业成长的主要因素。

李华菊与她的“微型小学”

鄂西北郧县五峰前山村,八九百米的海拔,常年云雾缭绕,举目皆山,山山相连,农民的山货出山要靠肩挑背驮,村民们进山要走那前面山碰鼻,后面万丈深渊的悬崖般山路。自然环境的恶劣和交通条件的不便,致使这里的村民们一穷再穷,孩子一出生便注定自小要与山里的牛羊打交道。这里离村小就有五六公里之遥,且路险偏僻,甚至时常有狼出没,村民不敢让孩子单独去村小上学,即使上学也必须等孩子长到10岁之后才开始上学。由于离村小远,这里的孩子大人清一色地是文盲。要想找个识字的,那比在村子里找一个'县官'还难。由于缺乏教育,使贫穷、愚昧。

论偏远落后农村地区微型小学撤并问题

社会在不断进步发展,教育也顺应趋势在不断前进。农村微型小学曾凸显出诸多弊端,一度影响着教育的发展。对农村微型小学撤并十余年,农村小学教育收效显著。但是,目前由撤并校引起的现实困境依然存在。认清困境,正视存在的问题,而后探求解决良方乃是教育发展长久之计。

探索中小学微型管理课题

中小学教师做课题,就要"研究老师该研究的问题,研究老师能研究的问题,研究老师有回报的问题",学校要长远发展、快速转型,就必须引领教师做科研,其核心要务在做引领教师做切合实际,能够胜任,富有实效的科研。本文围绕中小学微型课题"研究老师该研究的问题,研究老师能研究的问题,研究老师有回报的问题"这一管理理念,提出了中小学微型课题管理的三大策略。

选择和确定微型写作教学主题的探索

微型写作教学将打开我国写作教学的新路径。通过对"微型写作"的理解,探索如何在小学进行微型写作教学,如何确定微型写作教学的主题,让学生在短暂而又丰富的微型课堂上享受习作的乐趣,提高自己的写作能力。

民族地区“微型”小学发展对策研究——以广西桂林市平乐县荣家小学为个案

为了了解民族地区"微型"小学的建设状况,进一步加强这类学校的建设,提升其教学水平,为居住偏僻山区的孩子提供一个较好的学习环境,我们对平乐县荣家小学进行了调查。调查中发现学校在一定程度上存在着办学经费不足;办学条件简陋、教学环境艰苦、师生生活堪忧、师资力量薄弱、队伍后继乏人等问题。并据此提出了国家、地方财政应当设立"微型"小学财政专项;规范办学管理,创设"区域一体化"的学校管理模式;实行"流动教学",使优质先进教育资源"下乡进村";继续加强教师队伍建设,提高师资水平;民族地区政府要花大力气培养本地教师等几点建议。

马华民政首次联合会议探讨微型华小问题

马华民政微型华小搬迁联合委员会2月24日召开第一次会议，探讨协助学生人数少过10人的微型华小搬迁事宜，包括物色土地和解决搬迁经费等问题。

马华表示将联合民政党助15微型华小搬迁

马来西亚华人公会总会长拿督斯里黄家定日前表示，该党将联合马来西亚民政党，协助大马15所学生数不足10人的微型华小搬迁。