数学微型探究活动存在的问题与应对措施的研究

微型探究活动的开展,可进一步深化学生对知识重点、难点的理解,培养学生的数学意识.实践中,数学微型探究存在如下几类问题:学情掌握不准、要素配置错位、难易程度失控、活动设计失当、探究方法失调.为此,研究者借助几个教学实例分别针对每一种情况,谈一些应对措施与思考.

基于核心素养的高中数学微型探究的教学设计与思考——以“立体几何初步”的教学为例

文章以“立体几何初步”的教学为例,浅谈基于核心素养的高中数学微型探究的教学设计与思考.

微型探究式教学模式在本科助产学虚拟仿真实验项目中的应用

目的探讨微型探究式教学模式在本科助产学虚拟仿真实验中的应用效果。方法在助产学虚拟仿真实验中,采用微型探究式教学模式对61名本科助产专业学生开展教学,将教学内容融入情境、任务、过程、成果、评价5个模块,学生自主学习后进行讨论、展示成果,由教师指导评价。教学后评价学生的课程参与度、学习满意度、评判性思维能力。结果虚拟仿真平台操作时长2.51 h/名,教学后学生评判性思维能力总分及寻求真相、分析能力、评判性思维的自信心、求知欲4个维度得分高于教学前,差异有统计学意义(P<0.05)。98%的学生认为基于微型探究式教学模式的虚拟仿真实验加深了其对理论知识的理解和掌握,90%的学生认为提高了其分析和解决问题能力。结论微型探究式教学模式在本科助产学虚拟仿真实验中的教学效果良好,有助于培养学生评判性思维能力。

高中数学课堂开展微型探究学习的教学实例与反思——以“诱导公式”为例

数学课堂微型探究教学是因数学教学内容与课堂时间的限制，不能大规模地开展探究教学而衍生出的新型教学方式．按探究的过程来看，微型探究学习一般是部分探究，可以理解为在学习的发现问题、制定方案、实施方案、获得结果、表达与交流的完整探究环节中，只需完成其中的一个或多个步骤。其他步骤则以教师讲授为主，以达到学生自主建构知识与教师讲授的统一．

高中数学微型探究教学研究

分析微型探究教学的定义和主要内容，结合教学实际对高中数学微型探究教学进行简单研究。

高中数学微型探究教学的思考

在高中数学教学中,采用微型教学探究,要确保选题细小而具体,结合教材的内容,设置操作点及联系点,在教学过程中,以学生为教学主体,设计针对性的教学方式,结合信息技术,从而在有效的时间内确保教学效果.

高中数学微型探究教学模式的实施研究

高中数学教学是高中教学中一个重要组成部分,微型探究教学模式在数学教学中的实施能够有效地促进数学教学效率的提高。本文对高中数学微型探究教学模式的应用进行研究分析,望能为高中数学教师提供一些理论参考。

高中数学微型探究教学的思考

根据我国新课改要求，各阶段学校都相应进行了探究式教学。探究式教学的目的旨在积极培养学生创新精神，突破传统教学模式的禁锢，极大提高利用数学知识解决实际问题的能力。本文就高中数学微型探究教学的意义和方法进行分析和探讨，从而实现高中数学有效教学的目标，进一步促进学生全面健康发展。

高中数学微型探究教学的实践及思考

探究教学指的是以教师的教学为基础,学生采取一系列方法去学习,发挥主观能动性,进而培养创新能力的学习方式。探究教学旨在使学生具有较强的创新能力和实践精神,改变以往教师"填鸭式"的教学方式,使学生在教师的指导下,通过自身主动探索、主动思考和主动实践,获得知识和提升能力。随着课改的不断深入,微型探究教学在高中数学教学中的运用愈发广泛,其可以有效的提高教学效率,培养学生的创新思维意识,是对传统教学的创新与优化,在一定程度上降低了教学中的出错率。本文主要对高中数学微型探究教学的实践进行探讨,明确高中数学教学的现状,通过对其进行分析与探究来实现教学改革,从根本上提高教学质量。

高中数学微型探究教学的实践研究

新课标对高中数学教学提出了更高的要求,当前教学中除了需要注重知识的教授,还需要注重学生的能力培养,培养学生实践拓展思维以及微型探究能力,要实现这一点就需要采取有关的教学活动,让学生思考数学问题的思路能够得到拓展,培养和提升学生的数学推理思维能力,本文分析了高中数学微型探究教学的实践策略.

高中数学微型探究教学的思考

高中数学是高中阶段的一门非常重要课程,其理论性强,要求学生有一定的逻辑力和探究性。为此,教师要转变观念,积极探索新的教学模式,提高学生的学习效率,促进学生数学能力的提升。本文通过分析高中数学微型探究教学的特点,对这种新型的教学模式进行探讨,希望对提高高中数学教学质量起到重要的促进作用。

利用微型探究课题实现高效数学课堂

实际教学中广泛存在低效率的课堂教学．可以利用微型探究课题实现高效数学课堂．微型探究课题以建构主义学习理论和主题学习理论为依据。从数学的角度研究日常生活或其他学科中出现的问题，或者深入探讨某些数学问题．对此，本文提出了运用要领：创设微型探究的情境；体现主动参与的过程；展示思维发展的过程；促进能力素养的提升．

微型探究揭本质 深度学习促素养——一节习题研究课的教学活动及课后调研和思考

如何提升习题研究课的有效性？可以通过探究错因,寻求正解;反思观察,优化方法;无疑生疑,揭示本质;总结应用,形成经验等教学流程进行教学.通过课后调研发现开展微型探究应做到以下几点：基于学生基础,把学生的思维作为解题教学的起点;基于对话交流,利用元认知提问驱动学生学习的动机;基于质疑反思,通过微型探究揭示数学本质.这样做能够促进学生深度学习,提升学生的思维层次和数学素养.

关于高中数学微型探究教学的深入思考

近年来,随着经济水平提升和社会快速发展,教育和以往相比也发生了较大变化。要求教师注重引导学生探究问题本质,发挥学生主体作用,促使学生形成较强的实践精神和创新能力,通过主动思考和探究获得知识。高中数学也在新课程改革大背景下广泛应用微型探究教学,提高教学效率和教学质量。对此则从立足学生兴趣、生活以及合作等制定探究课题,望给予数学教师提供教学参考。

关于高中数学讲评课结构化微型探究教学的思考

文章首先对高中教学过程中开展的讲评课内涵及其重要性进行了介绍,进而对微型探究这种教学方法在数学课程中的应用表现以及特点进行了分析和论述,最后将这种教学方法运用到实际的数学讲评课程中,对其具体表现进行了阐述.

高中数学微型探究式教学初探

高中数学微型探究式教学需要授课教师在实际教学中既要紧扣教学要求,又要充分考虑学生的基础水平,通过问题情境的创设,有针对性地组织教学,引导学生探索研究,激发学生的创造性和学习的积极主动性,提高主动学习的能力和自身的数学素养.

初中生物学课堂中的微型探究活动

学生的课堂学习是由一系列的学习活动有机融汇而成的。结合初中生物学的课堂学习,就微型探究活动的类型和教学价值谈一些认识及体会。

微型探究教学应用于高中数学的思考

本文主要对微型探究教学应用于高中数学的的教学作用以及应用方法等进行研究与分析。

基于“微型探究教学”的教学路径探索

微型探究教学因其探究性和思维性使得教师感受到,在数学教学中借助微型探究教学手法可以带领学生进行深度学习,培养学生的数学核心素养.文章在微型探究教学的界定及意义的基础上,提出“微型探究教学”的几个教学新路径.

浅谈高中数学微型探究的教学方法

高中数学的微型探究教学适应我国新课改＂突破传统教学模式禁锢、增强课堂生命力＂的要求而进行的教学方法创新。微型探究式教学旨在培养学生创新精神,提高学生利用数学知识解决实际问题的能力。因此其原则上要求立足于学生需求;内容上要求细小而具体,紧扣教材,关注联系点,设置好操作点;形式上要求针对性,要以问题为中心,以思维实验为主要手段,着眼于问题解决,重视知识的获得过程。本文将就此谈谈对高中数学微型探究教学的思考。