乙炔的制取和化学性质微型实验的改进

简述了高中教材中乙炔的制取和性质实验的不足之处,给出了改进后的实验装置与实验步骤,并阐述了改进后的实验装置的特点.

乙炔二茂铁的合成表征和电化学性质测定

选择了一条反应条件温和且比较经济的反应途径,在惰性气氛中合成了一系列二茂铁衍生物的重要合成中间体——乙炔二茂铁。通过UV、IR、1H NMR对化合物进行了表征,运用CV测定了电化学性质。该实验作为综合化学实验,有助于学生了解化学研究的一般过程,掌握惰性气氛合成技术及柱色谱分离方法,提高学生综合分析问题和解决问题的能力。

微型实验在中学生物教学中的应用

实验在中学生物教学中占据着重要的地位,微型实验是一种现象明显、安全环保、操作简便的新模式,在生物教学中大力推广微型实验,不仅能满足全体学生的实验探究需求,还能充分锻炼学生的实验设计和操作能力,使其顺利地掌握实验背后的生物知识和原理。文章主要介绍了微型实验,重点分析微型实验在中学生物教学中的应用优势,根据课程目标和教学需要探讨微型实验的实践应用策略,力求促进生物教学水平的提高,增强学生生物素养的培养质量。

山豆根中提取生物总碱的微型实验研究

通过微型实验方法,探讨了山豆根中生物总碱的提取。与常规实验相比,微型实验具有显著的优越性。

数字化微型实验在高中生物学实验教学中的应用

数字化微型实验与普通的实验相比,具有实验步骤简单、时间缩短、药剂较少、结果直观、准确性强和实验过程可重复等优点。本文以人教版高中生物学教材中的4个实验为例,介绍了如何将普通实验改成数字化实验,以提高实验教学的质量,促进学生科学探究能力的发展。

基于微型化理念的高中生物微型实验教学实践

微型实验取材方便、操作简易、耗材少、效果好,在时间紧、任务重的高中生物课堂教学和学生科学素养培养中具有十分重要的作用。通过“改减实验材料、改进实验方法、改善实验细节”等方面的微型实验设计与改进,实现了实验教学的随堂化,提高了课堂实验教学效果。

加强微型化、绿色化和体系化建设提高生物科学实验教学水平

本文根据生物科学实验技术的发展，提出了微型化、绿色化和体系化等实验内容上的三化建设问题，分析了进行这些三化建设的原因和原则，指出了进行这些三化建设对于实验内容建设在低成本和高效率水平上，可持续健康发展的重要意义。

氯化铁与乙醇的微型光化学实验

中学教材中一般使用氧化铜氧化乙醇得到乙醛，但条件是加热。FeCl3则是中学常见的氧化剂，它与Fe^2＋之间的转换更是中学典型的氧化还原反应，大多在常温下即可进行。将二者结合起来可以展现典型有机物和无机物的化学性质。能不能用氯化铁氧化乙醇呢？

氯化铁与乙醇的微型光化学实验

中学教材中一般使用氧化铜氧化乙醇得到乙醛，但条件是加热；FeCl3则是中学常见的氧化剂，它与Fe^2＋之间的的转换更是中学典型的氧化还原反应，大多在常温下即可进行，将二者结合起来可以展现典型有机物和无机物的化学性质。

氢气制备与性质实验一体化微型实验设计

氢气制备与性质实验是现行人教版初中化学教科书中比较重要的一个实验，能否做好实验直接影响到学生对氢气化学性质的掌握。然而在常规实验中无论是教师的演示实验或是学生的自主实验仍存在以下不妥之处：

初中生物微型实验的设计与实践研究

生物学是一门以实验为基础的学科,实验教学是生物教学中不可缺少的一部分。实验对培养学生的探究、观察和动手能力,培养学生的科学素养,激发学生的兴趣等方面有着不可替代的作用。但是现在受到教学体制、教师素质等多方面因素的限制,初中普遍对生物实验不重视,很多学校的实验开设情况根本达不到课标的要求。如果在生物实验教学中引入微型实验，将增加学生的动手机会，有助于学生实验能力的提高。

引进微型实验思想 改进生物学实验教学

在高中生物学教学中，如何提高实验的随堂完成率和成功率是提高高中生物学教学质量的一个重要举措。而微型实验由于具有实验剂量少、成本低、简约、安全、可控、操作方便、现象明显、减少污染、易于开展等方面的优点在化学实验教学中得到了广泛开展，但在高中生物学实验教学中还很少有开展微型实验教学的尝试。为此笔者展开了课题研究，通过对现行高中生物学教材中的演示实验和学生实验的研究分析，总结如下：

初中生物实验微型化改进的实践与反思

微型生物实验是以易得的生物材料和实验器具为载体,优化实验过程,完成对生命现象的认识及对生命活动规律探索的实验。对教材中的实验进行微型化改进能促进学生发展,增强学生学习生物的兴趣。

高中生物教学中如何创设微型实验

高中生物课程教学是一门基于生活的教学,也是一门基于实验的教学,但是涉及到仪器设备、实验周期,在高中阶段,开展实验课程是不现实的,所以为了契合生物课程理念,激发学生的探究能力,我们需要结合生活,创设一些微型实验,以此促进学生的探究欲望,提高学生的综合能力。

PFU采样法在环境微生物教学实验中的应用

针对环境微生物学实验教学中环境微型生物种类观察实验存在的问题,参考国家标准（GB/T12990-91）,《水质——微型生物群落监测——PFU法》采用PFU法进行实地微型生物取样用于环境微型生物形态观察,在实验教学中取得了理想的效果.

基于微型实验的“果酒的制作”教学设计

微型实验取材方便、操作简易、微量效果好,在时间紧、任务重的高中生物课堂教学和学生科学素养培养中具有不可替代的作用。以微型实验为实验教学的载体,实施果酒制作的教学,使学生掌握相关知识的同时领悟科学探究的过程与方法,培养绿色环保理念。

洋葱是中学微型实验的好材料

微型实验的最大优点是突出实验的简约原则；采用简单的实验装置，以较少的实验药品，在较少的时间内取得较明显的实验效果。教师在生物课堂中引入化学中的微型实验理念，有利于课堂演示实验的推广，发挥学生探究性学习的主动性，使缺少实验的生物课堂焕发新的活力。洋葱是一种常见、廉价且易栽培的植物，是微型实验的好材料。

酸的化学性质微型实验装置

酸碱盐是初中化学的重点内容,涉及的知识点多,与生产生活联系密切。结合这部分知识,运用实验探究的方法解决生活中的问题,能有效提高学生的实验探究能力。人教版化学九年级下册教材中的实验活动6"酸、碱的化学性质"设计了5组实验,目的是使学生加深对酸和碱的主要性质的认识,以及通过实验解释生活中的一些现象。