以学生为中心的微型语篇语境英语词汇教学初探

通过采用专门编写的大学英语词汇微型语篇,将以学生为中心的教学理念和认知心理学精致复述理论贯穿于多媒体设备大班英语词汇教学过程中,进行了三个学期的教学探索,观察专门为教学与认知理论搭建的教学实践应用平台的可行性与效果。结果表明,在教师的引导下,这种方法可以有效提高少数民族地区普通大学生的英语水平。

英语微型语篇教学的实践与反思——以3B Unit 5 Plus and minus Part A一课教学为例

微型语篇课是小学中、低年级英语教学的主要课型之一。由于目前对微型语篇教学缺乏系统研究，教师在实施这种课型的教学时仍存在一些误区。微型语篇教学既要考虑其内容和特点，又要遵循中、低年级学生的年龄特点和认知特点，做到导人环节重引导、呈现环节重引领、拓展环节重引申，逐步培养学生的微型语篇阅读能力。

传统教学微型语篇语境下词汇习得个案研究

流行的英语词汇记忆法忽视语篇语境的作用,大学英语教材的课文语境偏难,不利于词汇习得。为此,教育部大学英语教育改革某研究项目课题组以心理学、语义学理论为指导,探讨系统微型语篇对词汇认知的效果。授课教师使用这种语篇进行实验教学的结果表明,这种方法对调动学生的积极性,有效记忆生词和使用词汇,均有较好的效果。

运用全语言理论,优化微型语篇教学

微型语篇是英语教学的重要载体.在英语教学中,教师可以运用全语言理论,优化微型语篇教学,通过打造情境剧场、实施任务驱动、链接知识背景等,让学生在情境中体验、在活动中思维、在文化中体味.

对两节微型语篇同题异构课的比较与感悟

本文从导入话题的目的性与简洁性、呈现对话的整体性与层次性．以及巩固与拓展的梯度性与开放性三个方面对两节微型语篇同题异构课进行了对比与分析，探讨了开展小学低年级英语微型语篇教学的有效途径。

小学英语微型语篇教学的实践与思考

微型语篇教学是小学英语低年级教学的重要内容，然而由于对微型语篇的教学功能认识不到位，教学的实际效果很不理想。本文围绕小学英语微型语篇教学中存在的问题，结合具体教学案例，对三次课堂教学过程展开分析和说明，并探讨了微型语篇教学的有效途径。

探究小学英语微型语篇教学活动设计的有效性

本文从导入话题、呈现对话和巩固拓展这三个方面对比与分析了两节同题异构课,探讨了开展小学英语低年级微型语篇教学活动的有效途径。

《牛津小学英语》微型语篇教学探讨

本文分析了小学英语微型语篇教学中存在的问题，并结合《牛津小学英语》（译林版）微型语篇的教学案例，从活动设计、语篇整体理解、活动组织的有效性等方面，探讨了’小学低年级微型语篇教学的有效途径。