立足“双减”,追求“简约”——小学语文线上微型课堂教学有效性探索

随着“双减”政策的出台,微课教学模式逐渐获得普及。在语文线上微课教学中,教师要在课堂教学的设计方面进行创新,确保教学工作有清晰具体的目标、严谨而有逻辑性的活动,以及趣味性强且知识涵盖广的内容,从而使学生在语文知识的学习过程中建构自身的语文学习体系。基于此,本文从分析“双减”背景下小学语文线上微课教学的关键出发,分析小学语文线上微型课堂教学的意义,并提出具体教学策略,以期为小学语文教师进行微课教学提供有益参考。

浅谈“微型课堂”在化学教学中的运用

化学教学过程中需要“微元素”的催化,从而激发学生学习化学的兴趣。“微型课堂”则是“微元素教育”应用的有效载体,它是形体兼备而规模较小的课。文章具体论述了“微型课堂”在化学教学中体现的优势,以及教学过程中如何准确把握“微型课堂”在组织实施时的关键环节,并讲述了如何克服“微型课堂”在教学中产生的误区。

基于翻转课堂模式的“微型课堂”在临床遗传学教学中的运用

针对医学院临床遗传学课程教学中所面临的学员互动性不高、基础理论性太强的困境,尝试将微型课堂和翻转课堂引入临床遗传学教学中,构建基于翻转课堂的临床遗传学微型课堂,有力转变学员传统的学习方式,激发学员的学习兴趣,完成从被动知识的灌输到学员自主学习的转变,有效地促进了学员的自主学习和独立思考,从而提高教学质量和教学效果。

新时代青年党员微型课堂教育模式创新研究

做好青年党课学习教育工作是党建工作的重要组成部分,以青年党员群体为主要教育对象的微型课堂,在组织形式、课堂设置、互动方式等方面,具有很强的自主性、灵活性和时代气息,能够有效激发青年党员学习的主动性和参与感,大大提升学习效果。

刍议微型课堂

新课程改革以来,微型课堂以10至15分钟左右为宜,不要求教学环节的完整性,但更注重突出教学重点,突破教学难点,追求环节的紧凑和有效。教研组在第三次教研活动时,依托微型课堂这种研究方式,以"口算两位数加两位数"为题,展示并促进了教师的个性发展。"重视口算,加强估算,提倡算法多样化"是新课程的主要理念之一,新教材又把数的计算教学与解决问题有机地结合在一起。本节课的教学通过对教材的充分利用和深入挖掘,依据学生的认知水平,创设探索性和开放性的情境,让学生在体验算法多样化的基础上体验解决问题策略的多样化。

“同课异构微型课堂”——打造高效课堂的有效形式

一直以来,广大的教师都在追求打造高效课堂。但是学生在课堂上的注意力集中时间相对较短。面对这种情况,通过研究,提出了"同课异构微型课堂"的模式,为打造高效课堂提供了支持。

利用微型小课堂发展学生核心素养的策略

微型小课堂是指利用40分钟课堂之外的时间进行某一个知识点或某一方面内容的传授,它相对于普通的课堂更具时间的灵活性、内容的自控性、形式的多样性,是对课堂教学的有益补充。学生核心素养是学科之灵魂,是学生应具备的适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力,充分、合理地利用微型小课堂,对于发展学生核心素养非常有意义。本文主要简要阐述了微型小课堂的含义,探讨了如何利用微型小课堂将学生培养成为有知识、有技能、有智慧的复合型人才。

初中地理教学应用微型翻转课堂的意义及策略分析

翻转课堂是现代化教学课堂中一种新型的教学模式,在翻转课堂教学模式应用下,学生的学习角色发生了转变,由过去被动受教转变为主动学习和探索,大幅度提高了课堂学习效率。文章结合文章作者多年的初中地理教学经验,探讨初中地理应用微型翻转课堂的策略,以供参考。

高中数学微型学习课堂的自主设计

高中数学是高中学科的重要组成部分，对于培养我们的数学思维有着十分重要的作用，为了更好的学习，就可以在高中数学学习课堂中与教师一起开展微型探究课题。文章主要分析高中数学微型学习课堂的自主设计。

“微课”在新时期高校思政教育中的应用研究

随着新课改的不断推进,近几年国内各大高校开始对大学生展开思政教育的普及,实现立德树人的教育使命,在此基础上各高校课程思政教育的内容越来越完善,教学方法也越来越先进。微课为一种全新的教学手段,主要以信息技术作为基础,可满足大学生多样化的学习需求,在高校思政教育中发挥着相当重要的作用,怎样将高校思政教育与”微课”进行有机结合,提升大学生的思政教育意识与素养,为当前各高校需要解决的首要问题。本文首先阐述微课的概念与特征,然后分析微课应用在新时期高校思政教育中的意义以及微课与高校思政教学融合的原则,指出微课在高校思政教育应用中存在的问题,在此基础上提出”微课”在新时期高校思政教育中的应用策略,希望为高校思政教育工作的正常开展以及”微课”的普及和应用提供参考借鉴。

抓好课堂“三环节”,提升在线教学实效性

为了更好地解决“停课不停学”中存在的时间长、管控难和效果缺的问题,教师在家授课要做到短平快实、少而精。教师可以构建“两练一课三环节”的微型课堂结构,提高学生的线上学习效益,更好地实现教学目标。

微课教学的教学设计模式初探

日常课题教学方式比较复杂，微课的产生，可以对其有效的进行分解化简，通过及时有效的反馈信息，为培训者创建了合理科学的训练方法以及训练环境。微课教学的教学设计模式是要建立在教学设计的原理基础上的。本文对此进行了详细的分析。

基于信息技术环境下高等代数教学的一些思考

高等代数是高等院校数学专业的一门核心基础课程.代数学高度的抽象性和一般性加大了高等代数教学的难度.随着计算机的不断发展和更新,信息技术日趋成熟,本文主要思考如何将信息技术与高等代数教学相结合来提高高等代数教学质量.

基于学生视角下的微格教学探究

用问卷调查的方式对53名试教学生进行调查，以发现学生对待微格教学的积极态度和消极态度。通过对所收集的语料进行分析发现绝大多数学生对微格教学持有积极的态度。调查也发现微格教学中存在的些许不足，指出了改进的措施。

“微课”在初中化学教学中的有效应用

随着社会的进步,教育事业也在不断进步.教育事业的进步带来了许多教学方法.这些最新诞生的教学方法都在课堂教学上有重要的作用.这些教学方法帮助学生提高了他们的学习积极性.这些教学方法中,微课是其中相对重要的一种,在初中化学的教学中发挥着极其重要的作用.学生更加主动的学习化学,课堂效率有明显的进步.本文阐述应用微课的重要性和其作用,以及列举如何在初中化学课堂更好的应用微课的措施.

PBL教学法在儿科学教学中的应用

探讨PBL教学法在儿科学教学中的应用效果。方法:选择2019年6月至2020年1月在我院进行儿科实习的66名护理专业学生作为观察对象,分为观察组和对照组,每组33名。对照组采用微课堂教学法,观察组在对照组的基础上采用PBL教学法,比较两种教学法在儿科教学中的应用效果。结果:观察组的基础理论表现和临床实践表现明显优于对照组(P<0.05)。观察组的数据访问能力,临床操作能力,自学能力,口头表达能力和协作能力明显优于对照组(P<0.05)。观察组的学习兴趣优于对照组(P<0.05)。结论:PBL结合微课堂教学法可以显着提高学生的学习成绩,综合能力和学习兴趣,值得在临床教学中推广应用。

微博与大学生心理健康教育

微博作为一种具有独特社交服务功能的全新网络媒体，满足了大学生自身发展的需要。微博的兴起在给大学传统教育带来挑战的同时，也为新时期大学生心理健康教育工作提供了新视角、新理念和新方式，促使我们利用机遇，全面开启心理健康教育的新探索。