生活教育理论视域下高中微德育的开发

陶行知先生的生活教育理论对新时代高中德育工作仍然具有重要的指导意义。微德育作为一种新的德育形式,运用生活教育理论,立足细、小、微,关注“微”现象,聚焦“微”问题,搭建“微”平台,提供“微”实践,以激发学生的道德情感,起到良好的教育实效。

基于“微德育”理念的习惯养成教育探讨

小学生年龄小,知识储备有限,习惯正在形成之中,可塑性、可变性强。因此,在小学阶段以培养学生良好的行为习惯为出发点,促进学生德智体美劳全面发展,不仅符合学生的身心发展特点,更能使学生成为以实现中华民族伟大复兴为己任的有理想、有本领、有担当的时代新人。丹东市振兴区教师进修学校始终坚持“小目标、低起点、长效益”的习惯养成教育实践探索,着力指导基层学校让德育回归自然,走“细、小、实、特”之路,进而逐步进阶到“微德育”品牌创建。

浅析网络空间微德育课程开发

当互联网成为人们学习生活的重要工具,学校德育工作的创新也随之摆上日程,学校可以将微德育与网络空间相结合,整合网络道德资源,开辟德育工作新教师渠道,以此启迪学生的道德认知、激发学生的道德情感、培养学生的道德行为。作为网络空间微德育的引导者,教师有必要深度参与网络空间微德育课程的开发,明确课程开发的目标、把握课程开发的原则、甄选课程开发的内容、拓宽课程开发的途径、落实课程的实施、探索课程开发的成效与评价,从而提高课程的水准,真正把网络空间微德育课程建设成学校德育工作的又一阵地,把网络空间打造成引领现代中学生精神思想发展的重要平台。

利用网络学习空间开展初中微德育活动的实践研究

随着信息技术的不断发展,传统教学空间与互联网加速融合,德育教育形式发生了深刻变革。网络学习空间的发展给德育教育带来了新的实践方式,为学校德育教育提供了新的实践路径,“微德育”的教育工作方式和思路应运而生。本文重点探讨了充分利用网络教学空间发展初中微德育活动的科研背景、研究意义、发展状况和现存问题,并针对性地指出了建设微德育教育学习空间,积极开展微德育教学活动,加强建设班级网页和个人主页,以及合理利用网络论坛、微信、微博等平台。

微德育:社会控制论视角下新媒体时代高校德育新体验

近年来,高校德育与新媒体狭路相逢,面对用户推送、分众传播的新媒体舆论生成和引导方式的挑战,高校德育如何有效发挥其主流意识形态的教育功能,是新时期思想政治教育工作的重大使命和责任。本文提出一种新的德育体验方式——微德育,从社会学视角借鉴其有益的理论,倡导为大学生提供微时代的个性化定制服务;师生共同创造微德育产品,共同学习、共同进步等思路,以求探索推进新媒体时代高校德育的创新。

微德育:新媒体时代学校德育的新形式——基于“长尾理论”的延伸与应用

微德育是新媒体时代学校德育的一种新形式。随着"长尾理论"在学校微德育中的应用和延伸,不仅成为微德育的价值源泉,而且进一步拓展和推进了新媒体时代的学校微德育。基于"长尾理论"的微德育产品开发是一个实践过程,更是一个创新的生产过程,可供选择的路径主要有:观察"微现象",发现"微问题";搭建"微组织",创造"微平台";开发"微产品",实现"微体验";关注个性化,推动"微德育"。

论新媒体环境下高校微德育内容体系的构建

当前高校微德育内容体系存在着与新媒体环境之间不适应、内部各组成要素之间的整体协调性不强、内容与目标不适应等现象。高校微德育内容体系的建设必须针对这些现状,从理论基础、现实需求和实践需求三个方面寻求依据,从目标、特征、方法和途径等方面对高校微德育内容体系进行整体建构。

“微德育”模式的理论建构及实践路径

微德育是在新媒体时代背景下提出的一种以学生生活为中心、以网络媒体为中介的微观化和可操作的新型德育模式。它以网络技术为媒介,以个体需要为价值导向,以体验为教育方式。落实到学校德育工作中,微德育强调以学生的自我建构为重点,选取富有生活色彩的德育内容,营造富有亲和力的德育环境。

奏晨会序曲 享精神早点——浅谈晨会课中的微德育

本文以微视频为抓手,借助晨会课这个平台,从盘点名人故事,精彩晨会;掇拾身边的七彩故事,出彩晨会;网罗经典影片,丰满晨会;拣选优秀绘本故事,缤纷晨会四个方面,阐述人生价值观如何在晨会中合理体现。

“微德育”——“微时代”中职德育方式的新探索

在“微时代”背景下，职业学校德育呼唤新的工作方式和思路，“微德育”理念应运而生，倡导在网络上和现实中开展形式多样的“微德育”，以小见大，以、点带面，对学生产生“微影响”，推动学生“微进步”，以提高中职学校德育工作的实效性.

学校微德育研究:回顾、现状和展望

本文从小中大学三个学制和班校市三级德育管理的角度进行整理,归纳出“微德育”内涵、特点、课程、模式和实施路径相关内容,回顾微德育目前已取得的成果,分析微德育现状和存在的问题,展望微德育研究的前景,以期为德育研究工作者进一步研究微德育提供相关参考,使新时代学校德育工作“软着陆”,落实立德树人教育的根本任务。

“微德育”的内涵及其属性探析

随着社会的快速发展和互联网的兴起,学校德育为了适应社会发展的需要,进行了积极应对,微德育随之出现了。"微德育"通常以主题式的、短小的德育问题为着眼点,利用"微视频、微电影、微手工、微班会"等方式,进行即时的、渗透式的德育活动,以期取得既定目的的学校德育。因此,"微德育"是相对于传统学校德育注重认知特点,而以"生活化、具体化"为突出特点的实践型德育。

探索新疆少数民族优秀传统文化融入南疆高校“微德育”的途径

在少数民族地区有效开展德育工作,既要弘扬社会主义主旋律,又要照顾到少数民族大学生的特殊民族文化背景。新疆少数民族优秀传统文化是中华民族的共有精神财富,蕴含广博的德育资源。"微德育"是"微时代"背景下高校进行德育工作的创新手段,将新疆少数民族优秀传统文化融入南疆高校"微德育",对于推进新疆少数民族优秀传统文化现代化、强化德育的实效性和促进民族团结、维护祖国统一有着重要的实践意义。

聚力微德育,促进新时代高中生自觉修身

微德育是以提高学生修养水平为目标的德育,将学生的身心修养、人格生成、品德培养等多个方面落到实处,注意立足于学生个体的心智结构、性格差异、兴趣爱好、特长发展,培养艺体美术创新传媒多方面人才,经历自觉修身的学生自然就有了修养,就能健康成长。"大教育,小切口""小阵地,大作为",微德育作为一种新颖的德育形式,不受时间、地点的限制,切入点小,针对性强,能收到良好的教育实效。

新时代大学生微德育研究:回顾、困境与超越

近年来,大学生德育与新媒体平台不期而遇。面对各种舆论的产生、用户推送和大众传播的引导方式等挑战,当前高校思想政治教育的一项重大任务就是如何有效发挥主流思想在大学生德育中的教育功能。文章提出了一种以新媒体为学习工具,为大学生提供个性化服务的德育培育方式——微德育,这是一种崭新的德育体验方式,主要特点就是让德育大而化小,小育大作,见微知著,这种微德育的实施更加科学,手段更加多元,目标更加细微,使德育工作更加细致入微、严谨务实。

短视频在高校微德育中的价值与融入

短视频在促进高校微德育教育方式、教育内容、教育时效和教育效果快速发展的同时,也对当代大学生的思想政治建设、价值观养成、注意力发展等产生负面影响,加强思想政治建设、增强网络价值观建设、优化网络舆论引导、坚持正确的德育原则以及完善网络监制机制已经成为当前高校微德育工作的发展诉求和时代任务。

核心素养视角下普通高中“微德育”模式的构建

立德树人是教育的根本任务,学校德育工作要在社会主义核心价值观的指导下,促进学生核心素养的提升和全面发展,为学生一生的成长奠定坚实的思想基础。近年来,仪征市第二中学秉持“景德厚学”的校训,在德育实践中,积极探索德育实施路径和模式,将核心素养和立德树人融合融通,提出了让核心素养在“微德育”中落地的教育主张,加快了育人方式的转型,形成了“五微”的育人新模式。

微德育:网络时代学生品格形成的有效路径

主题鲜明、内容丰富、形式多样的主题微德育实践活动,对于培养初中生的良好品格具有重要意义。基于网络时代丰富的传播技术与资源,教育者从“微”入手,通过发现“微情感”、活用“微语言”、开发“微产品”、进行“微传达”,帮助学生形成丰富的德育微体验,循序渐进地形成良好的道德品格。

“微德育”让学生核心素养提升有实效

作为一所民办学校,山东省高密市豪迈中学一直秉承"创造适合学生发展的教育为学生的幸福成长奠基"的办学理念,以"培养德智体美劳全面发展,具有开拓和创新精神的卓越青少年"为目标,以三大"微课程"、"三位一体"育人模式和三个"微阵地"建设为抓手,为学生搭建"微德育"平台,让学生在亲身经历、体验和感悟中自主发展、快乐成长。

微德育:培养学生积极情感的有效途径

微德育着力聚焦学生核心素养,努力扩大德育资源新供给,潜心探索德育发展新路径,全力促进德育发展新提升,创造性地开拓特色鲜明的德育新思路,成就德育发展的新品质,催生德育发展的新气象,用发展的眼光着眼“人”的培养。通过微德育的有效途径,能培养学生的积极情感、健全人格。