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微成教学法初探
1
作者
张希希
《当代教育科学》
北大核心
2003年第9期27-29,共3页
微分学生、微分教学内容、微分激励机制是微成教学法的合理内涵。微成教学法在使每个学生都体验到成功的快乐的同时,还有利于学生达到学习的最高境界,有利于培养学生的多元智能,有利于学生进行高效性建构学习。
关键词
微成教学法
学
生
高效性建构
学
习
多元智能培养
下载PDF
职称材料
题名
微成教学法初探
1
作者
张希希
机构
重庆师范学院教育系
出处
《当代教育科学》
北大核心
2003年第9期27-29,共3页
文摘
微分学生、微分教学内容、微分激励机制是微成教学法的合理内涵。微成教学法在使每个学生都体验到成功的快乐的同时,还有利于学生达到学习的最高境界,有利于培养学生的多元智能,有利于学生进行高效性建构学习。
关键词
微成教学法
学
生
高效性建构
学
习
多元智能培养
分类号
G424 [文化科学—课程与教学论]
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作者
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1
微成教学法初探
张希希
《当代教育科学》
北大核心
2003
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