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“椭圆的扁平程度”微探究活动的思考与设计
1
作者
邹信武
《中学数学月刊》
2023年第11期41-43,共3页
从“椭圆的扁平程度”的实际教学案例出发,指出教学中存在的问题,并依据解析几何的特点及教材意图,按照“几何直观—代数表达—论证与几何解释”三个环节,重新设计“椭圆的扁平程度”的微探究活动.
关键词
椭圆的扁平程度
离心率
微探究活动
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职称材料
初中数学微探究活动中的问题与思考
2
作者
安鹏
《教学管理与教育研究》
2022年第16期80-82,共3页
与小学数学相比,初中数学教材中的知识点更加琐碎,而且重视对学生的实践应用能力的考查,要求教师除了充分尊重学生的主体地位,根据学生的学习基础有针对性地开展教学之外,应设置多类型的微探究活动,让学生能在有限的条件和范围内动态思...
与小学数学相比,初中数学教材中的知识点更加琐碎,而且重视对学生的实践应用能力的考查,要求教师除了充分尊重学生的主体地位,根据学生的学习基础有针对性地开展教学之外,应设置多类型的微探究活动,让学生能在有限的条件和范围内动态思考,在特殊的情境中感知生活现象和数学知识之间的联系,用数量关系和几何应用问题解释生活现象和原理,从而提高个人的思辨能力和数学核心素养,为日后更高年级的数学学习奠定基础。
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关键词
初中数学
微探究活动
问题
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职称材料
“微探究”活动在高中数学课堂的实施价值与实践
被引量:
1
3
作者
汤建南
《数理化解题研究(高中版)》
2017年第11X期6-7,共2页
我们的教学不仅仅要着眼于宏观课堂,还应该放到某一个数学概念的微观探究活动中去,分析微探究活动的课堂实施价值并将其用于课堂教学设计中去,能够促进课堂教学趋于更高效.
关键词
微探究活动
高中数学
知识
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职称材料
数形分析探其理困难运算究其因——“点到直线的距离公式”探究活动思考与再设计
4
作者
邹信武
董琦
《中国数学教育(高中版)》
2023年第11期37-41,共5页
从“点到直线的距离公式”的实际教学案例出发,分析案例中存在的问题,以教材意图和公式推导中蕴含的数学思想为依据,将“微探究活动”分为提出问题、向量分析法和解析分析法、探究活动小结三个部分.两类分析方法按先几何分析再数学运算...
从“点到直线的距离公式”的实际教学案例出发,分析案例中存在的问题,以教材意图和公式推导中蕴含的数学思想为依据,将“微探究活动”分为提出问题、向量分析法和解析分析法、探究活动小结三个部分.两类分析方法按先几何分析再数学运算的逻辑顺序设计问题,并在解析分析法中提出部分方法的优化方案.
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关键词
点到直线的距离
微探究活动
数形分析
数学运算
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职称材料
题名
“椭圆的扁平程度”微探究活动的思考与设计
1
作者
邹信武
机构
广西南宁市第三中学
出处
《中学数学月刊》
2023年第11期41-43,共3页
基金
南宁市教育科学“十四五”规划课题“高中数学问题驱动型微探究教学的实践研究”(2023C862)的阶段性成果.
文摘
从“椭圆的扁平程度”的实际教学案例出发,指出教学中存在的问题,并依据解析几何的特点及教材意图,按照“几何直观—代数表达—论证与几何解释”三个环节,重新设计“椭圆的扁平程度”的微探究活动.
关键词
椭圆的扁平程度
离心率
微探究活动
分类号
G633.6 [文化科学—教育学]
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职称材料
题名
初中数学微探究活动中的问题与思考
2
作者
安鹏
机构
山东省淄博市张店区实验中学
出处
《教学管理与教育研究》
2022年第16期80-82,共3页
文摘
与小学数学相比,初中数学教材中的知识点更加琐碎,而且重视对学生的实践应用能力的考查,要求教师除了充分尊重学生的主体地位,根据学生的学习基础有针对性地开展教学之外,应设置多类型的微探究活动,让学生能在有限的条件和范围内动态思考,在特殊的情境中感知生活现象和数学知识之间的联系,用数量关系和几何应用问题解释生活现象和原理,从而提高个人的思辨能力和数学核心素养,为日后更高年级的数学学习奠定基础。
关键词
初中数学
微探究活动
问题
分类号
G63 [文化科学—教育学]
下载PDF
职称材料
题名
“微探究”活动在高中数学课堂的实施价值与实践
被引量:
1
3
作者
汤建南
机构
江苏省平潮高级中学
出处
《数理化解题研究(高中版)》
2017年第11X期6-7,共2页
文摘
我们的教学不仅仅要着眼于宏观课堂,还应该放到某一个数学概念的微观探究活动中去,分析微探究活动的课堂实施价值并将其用于课堂教学设计中去,能够促进课堂教学趋于更高效.
关键词
微探究活动
高中数学
知识
分类号
G633.6 [文化科学—教育学]
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职称材料
题名
数形分析探其理困难运算究其因——“点到直线的距离公式”探究活动思考与再设计
4
作者
邹信武
董琦
机构
广西南宁市第三中学
广州大学附属中学大学城校区
出处
《中国数学教育(高中版)》
2023年第11期37-41,共5页
基金
南宁市教育科学“十四五”规划课题——高中数学问题驱动型微探究教学的实践研究(2023C862).
文摘
从“点到直线的距离公式”的实际教学案例出发,分析案例中存在的问题,以教材意图和公式推导中蕴含的数学思想为依据,将“微探究活动”分为提出问题、向量分析法和解析分析法、探究活动小结三个部分.两类分析方法按先几何分析再数学运算的逻辑顺序设计问题,并在解析分析法中提出部分方法的优化方案.
关键词
点到直线的距离
微探究活动
数形分析
数学运算
分类号
G633.6 [文化科学—教育学]
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职称材料
题名
作者
出处
发文年
被引量
操作
1
“椭圆的扁平程度”微探究活动的思考与设计
邹信武
《中学数学月刊》
2023
0
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职称材料
2
初中数学微探究活动中的问题与思考
安鹏
《教学管理与教育研究》
2022
0
下载PDF
职称材料
3
“微探究”活动在高中数学课堂的实施价值与实践
汤建南
《数理化解题研究(高中版)》
2017
1
下载PDF
职称材料
4
数形分析探其理困难运算究其因——“点到直线的距离公式”探究活动思考与再设计
邹信武
董琦
《中国数学教育(高中版)》
2023
0
下载PDF
职称材料
已选择
0
条
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引用分析
参考文献
引证文献
统计分析
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