高职英语微教学模式的实践满意度调查研究

微教学模式包括课前"微"学习、课堂"微"活动和课后"微"沟通交流三个环节。相关研究人员通过对武汉软件工程职业学院英语教学开展微教学模式实验及满意度调查、访谈,验证了微教学模式在高职英语教学中获得较高的满意度,具有良好的效果。调查访谈中涉及的教学实践细节为该教学模式将来的进一步实施提供了实用的建议。

高职公共英语微教学模式实践与研究

移动学习时代让随时随地均可进行的碎片式学习成为现实,也让英语习得呈现出多模态形式,这与以讲授为主的传统高职公共英语教学形成强烈的反差。本文详细阐述了微教学模式应用于高职公共英语教学的实施流程与框架,对比分析了微教学模式与传统教学模式的效果差异,以高职高专英语应用能力考试(PET-3)A级中听力、词汇、阅读等专项得分率的英语技能为客观衡量准则,通过学习自我评价表作为主观衡量准则,提出构建互联网+时代下高职公共英语微教学模式的操作模式,以推动高职公共英语教学改革。

移动互联网时代英语课程的微课教学模式——评《高校英语信息化教学改革与微课教学模式探究》

现如今信息技术已经逐渐深入到人们社会生活的各个层面,不断改变着人们的生活方式、思维习惯、学习方式以及工作手段等。在信息化背景之下,为了进一步提升教育教学质量,高校也应当进一步改良教育教学方法,将信息化手段与教育教学相融合,推进高校教育的信息化改革。信息化技术的应用,能够在极大程度上提升我国大学英语教学的教学效果,优化当前大学英语教学模式。

微视频教学模式对麻醉教学效果的影响

研究麻醉教学中使用微视频教学模式的效果。方法 选取60名临床专业学生,分组后,每组30名,研究组使用微视频教学模式,对照组使用传统PPT教学模式,对比组间差异。结果 比较对照组,研究组学生能力均明显更高,学生教学满意度明显更高,学生课堂积极性明显更高,而麻醉测试成绩也明显更高,P<0.05。结论 麻醉教学中使用微视频教学模式的效果理想。

中职AutoCAD微课教学模式优化与实践探索

本文探讨了中职AutoCAD微课教学模式的优化与实践。通过对教学内容、教学方法和手段以及学习支持和反馈机制的系统性优化,旨在提高AutoCAD课程的教学效果,并培养学生的专业技能和创新能力。研究实践表明,优化后的微课教学模式不仅提高了学生的AutoCAD操作熟练度和理论知识掌握程度,还显著提升了学生的创新能力和学习兴趣。本研究为中职AutoCAD课程的教学模式创新提供了实践指导和理论支持,对未来中职技术类课程教学模式的探索具有重要意义。

核心素养视角下微项目教学模式在高中化学教学中的应用

基础教育阶段的课程肩负着激发青少年科学探究兴趣和树立科学志向的重要使命,对人才的成长具有奠基作用。化学课程作为基础教育课程的重要组成部分,是落实“科技、人才、创新”要求的重要载体之一,因此有必要继续深入落实学生化学学科核心素养的培养并优化化学教学模式。微项目教学模式作为一种新兴的教学模式,有利于让学生在解决实际问题的同时学习化学知识,提高学生的科学探究兴趣,培养学生的创新精神,发展学生化学学科核心素养,培养国家需要的综合性人才。本文从核心素养角度出发,对微项目教学模式在高中化学教学中的应用进行了探究。

基于微课教学模式的高职公共基础课计算机教学设计与实施研究

数字化、网络化日益成为教育的主导方式,微课教学模式应运而生。微课教学模式是一种新型的教学模式,具有以学生为中心、因材施教等众多优点,然而也存在教学深度不够、知识点衔接困难等问题。本文针对高职公共基础课计算机教学环节,探讨微课教学模式的运用和效果。首先,对计算机课的教学内容进行短小化、模块化的分解设计,易于学生消化。其次,对教学策略进行深入改革,通过激发学生兴趣、增强学习主动性等方式提高教学效果。在教学评价环节,以学生对微课的掌握情况,反馈教学质量。通过以上设计与实施,基于微课教学模式的高职计算机课教学取得良好的效果。最后,针对微课教学模式存在的不足,提出相应的教学改良策略。研究发现,基于微课教学模式,有效激发学生学习兴趣,提高教学效果,具有很大的推广价值。

高职院校辅导员思政教育“五微”实践教学模式研讨

在新时代的背景下,高职院校要明确自己所担负的育人使命,进一步强化思政教育,培养学生的正确的思想观念、道德品质和政治素养。在思政教育,高职院校辅导员扮演着重要角色,发挥着关键作用。为了提高思政教育的效果,高职院校辅导员就需要研讨“五微”实践教学模式,撬动思想政治教育创新实践,推动教育质效不断跃升。

“微”教学模式在独立院校药物化学教学改革中的应用初探

药物化学是药学专业的专业必修课,具有非常重要的地位。独立院校的学生相对基础较弱,学习方法不当,在药物化学的学习方面会比较难,使得教学效果达不到预期,对后面的专业课的学习会没有兴趣,最后影响到就业等。本文针对这些问题,结合多年实践教学经历,在理论教学和实验教学两个方面进行了微教学模式的探讨,并进行了应用。

SPOC联合微课教学模式在胸外科护理教学中的应用

目的:探讨SPOC联合微课教学模式在胸外科护理教学中的应用效果。方法:选取80名护生作为研究对象,采用随机数字表法分为两组,各40例。对照组采用微课教学模式,观察组采用小规模限制性在线课程(SPOC)联合微课教学模式教学。比较两组考试成绩和教学满意度。结果:观察组理论知识、操作技能评分高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05);观察组教学满意度高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。结论:SPOC联合微课教学模式可促进护生对胸外科理论知识的掌握,提高胸外科护理操作技能和教学满意度。

浅析高校英语信息化教学改革与微课教学模式——评《高校英语信息化教学改革与微课教学模式探究》

微课(Microlecture)是教育信息化的重要标志之一,它以知识信息密度较高的短视频或课件形式呈现,引发了传统课程教学生态的巨大嬗变。微课作为一种技术手段,在不同学科场域均有良好的适用性,其特征主要包括“使用方式灵活”“资源复用率高”“促进自主学习”等,尤其在高校英语教学活动中,以微课为媒介构建信息化教学模式,可以突出视听化、趣味化、个性化等优点。然而,英语微课实践过程中容易形成浅显化的问题,即过度依赖微课视频这一载体及相关演示技术,英语知识点被简单、粗劣地堆砌起来,影响了高校英语与信息技术的深度融合。

PBL结合微课教学模式在医学影像诊断学教学中的应用研究

为了研究PBL结合微课教学模式在医学影像诊断学教学中的应用效果,文章将南京医科大学康达学院影像技术专业2020级2个班的学生作为观察组,将2019级2个班的学生作为对照组,比较两组学生的医学影像阅片技能、影像基础理论笔试成绩,并发放问卷进行调查,结果发现,观察组学生影像阅片技能成绩及影像诊断基础理论成绩明显优于对照组学生,同时在调查问卷方面,观察组学生在各方面的评分均显著优于对照组学生,最后分别论述了微课、PBL教学方法、PBL结合微课教学模式在医学影像诊断学教学中应用的优势及应用的路径。

微课教学模式在高中语文教学中的应用策略

如今各种现代教育技术被应用在高中语文教学实践之中,微课教学模式可以切实优化教学形式,也有利于满足学生的个性化学习需求,促进学生更有效地消除认知疑问,深刻、全面地理解文本内容。对此,高中语文教师要主动应用微课,为提高学生的自主阅读能力做准备。从课前利用微课进行有效预设、课堂利用微课实现有效指导、课外利用微课实现复习巩固、延伸利用微课实现个性化学习四个方面,阐述在高中语文教学中应用微课教学模式的可行方式与有效策略。

中职美术素描教学中微课教学模式探究

微课是在信息技术进入教育领域之后产生的一种新的教学方法。在中职美术素描课上融入微课模式,能够引起学生的注意,帮助其更好地了解知识,提高教学质量,达到教学目的。基于这一现状,探讨中职美术素描教学中微课教学模式的优势,并就其在中职美术素描教学中的运用策略进行研究分析,以供相关人员参考。

微课网络教学模式在高职妇产科教学中的应用探索

目的 探究在高职妇产科教学中微课网络教学模式的应用效果。方法 研究对象为学校200名护理专业学生,2020届和2021届各100名,2020届学生接受常规教学方法并被命名为对照组,2021届接受微课网络教学模式并被设为研究组,观察两组教学情况。结果 教学后,研究组考试成绩为(90.84±5.66)分,高于对照组(83.48±6.49)分(P<0.05);研究组学习兴趣、自主学习能力、问题分析与解决能力、交流沟通能力、团队协作能力、临床思维能力评分分别为(88.75±4.79)分、(87.24±4.92)分、(89.04±4.71)分、(90.48±4.54)分、(89.97±4.66)分、(85.23±5.11)分,高于对照组(80.49±5.86)分、(78.85±6.03)分、(79.42±5.97)分、(81.25±5.77)分、(80.87±5.82)分、(75.49±6.48)分(P<0.05);研究组教学满意度高于对照组(P<0.05)。结论 在高职妇产科教学中引入微课网络教学模式可激发学生学习兴趣,可帮助学生更好地掌握知识内容,促进其综合能力发展,可推荐引入。

微视频教学模式在临床护士失禁性皮炎知识培训中的应用

分析临床护士失禁性皮炎知识培训中采取微视频教学模式的临床价值。方法:本次共计选择临床护士40名,通过抽签法为患者实施分组,探讨组结合微视频教学模式,常规教学培训应用在基础组,分析比对两组知信行维度评分。结果:探讨组知信行维度评分高于基础组,有统计学对比意义(P<0.05)。结论:微视频教学模式应用在临床护士失禁性皮炎知识培训中效果显著,可促进护士的认知行为及态度改善,使其护理质量提高。

微课教学模式在高职“休闲食品加工技术”课程中的构建策略探析

分析了休闲食品加工技术课程引入微课教学模式的重要性,介绍了微课教学模式的内涵,从加大教学改革力度和科学创设教学情境两个方面论述了微课教学模式的实践策略,在优化休闲食品加工技术课程教学模式的同时,充分发挥微课教学法的优势与作用,显著提升休闲食品加工技术课程教学质量和学生职业技能与职业素养。

微课教学模式在高校乒乓球教学中的应用分析

在高校体育课程改革的背景下,微课逐渐被运用到高校乒乓球教学中,现阶段取得了显著的教学效果。微课具有简洁的特点,可以灵活运用于高校乒乓球教学中。既能增强学生对乒乓球运动的兴趣,又能加深学生对高难度技术动作的理解,使其快速掌握。本文从高校乒乓球教学的角度分析了微课应用的必要性,并提出了具体的应用要点进行深入探索,旨在为相关从业者积累更多的教学经验。

“互联网+”时代下高中地理微课教学模式研究

“互联网+”时代的到来,促使社会发展进入新环境。互联网技术有应用广泛性特点,将这一技术与教学结合,可以带动教学发展,对教学改革政策落实有利。其中,微课作为将“互联网+”技术应用到教学领域的代表之一,高中地理教学中,教师可以借助微课技术使用,更新教学模式,促进教学质量与效率提升。基于此,文章主要对“互联网+”时代下高中地理微课教学方式进行研究。

基于高中数学的微课教学模式构建与应用分析

由于我国课程改革的持续推进,每一个阶段的教学都融入了全新的教学方式,高中数学对于培养学生的思维能力,具有积极的促进作用.文章围绕高中数学知识本质特点,探讨利用“微课”教学方式优化教学过程、拓展教学能力的方式,提升数学教学效率和质量.