基于创新能力培养的数学分析“微教学”研究

从教学理念、教学模式、评价方式等方面分析了数学分析教学中制约学生创新能力培养的因素,指出学生自学能力的欠缺是当前数学分析教学面临的主要问题.提出借助信息化时代背景,围绕学生自学能力培养开展数学分析微教学研究与实践,取得了良好的教学效果,并培养了学生的创新意识和自学能力.

深度学习理论视角下的汉语微课教学框架构建及应用

在全球教育大变革之际,微课教学打破了传统课堂模式的束缚,可以促进学习效果的全面提升。深度学习要求学习者掌握非结构化的深层知识,进行批判性的高阶思维、主动的知识构建、有效的迁移运用及真实的问题解决。目前,在国际中文教育领域,将深度学习理论融入微课教学之中的实证研究较为薄弱。本文运用个案分析、主题框架分析、内容分析、访谈调查等多种研究方法。首先,建立深度学习“三目标六层次”的理论框架;随后,依据该框架,从知识、技能、情感三个目标,对“第二届全国研究生汉语教学微课大赛”参赛视频“是……的”强调句进行应用研究,包括教学设计、教学实施、教学反馈与评估。期待本文能在一定程度上促进深度学习理论下汉语微课教学的发展。

如何运用记录表观课议课

观课议课记录表基于发现和理解教学、改善和创新课堂、促进教师专业成长的研修活动设计。用好记录表,可以有效促进课堂教学改革和教师研究能力提升。用案例的方式,介绍观课教师如何用记录表做课堂教学微研究,如何用记录表提炼议课主题,如何用记录表实施议课和进行后续研究。

“互联网+”时代中职计算机网络课程教学模式探索

在“互联网+”时代,移动互联网的快速发展推动了“微课”时代的崛起。微博和微信已经悄然进入我们的生活。作为一种新颖的数字化教学方法,微型课程开辟了整个教育领域的创新,使学生成为学习的主人,得到了师生的认可,并逐步被探索和应用于教育教学改革中。