基于Proteus仿真的微机原理与应用研究性实验教学项目设计

实验教学是《微机原理与应用》课程教学的重要组成部分,针对实验内容单一、开放性与启发性不足等问题,开展了基于Proteus仿真的综合实验项目设计。该实验以电压报警系统的实现为目标,基于研究性教学思想设计了由电压采集、并行接口控制、电压值显示、声光报警以及紧急事件5个子实验项目构成的阶梯递进式实验内容,形成了以目标为引导的实验教学体系。实践证明,Proteus仿真软件能够充分发挥研究性教学思想,有效激发学生主动学习和自主实践的兴趣,提高运用理论知识解决综合工程问题的能力,对科学研究思维和创新实践精神的培养有着积极的促进作用。

“见微知著、随机而变”——微机原理课程教学改革创新实践

针对微机原理课程存在的三“重”三“轻”的教学痛点,提出“见微知著、随机而变”的教学改革方案,围绕“学生发展为中心,立德树人为根本,能力为导向,学科前沿和工程实际为双驱”的教学理念,从教学内容、教学模式和方法、教学评价3个方面阐述如何开展教学改革创新实践,从而实现创新“三变”的课程教学改革目标。

微机原理及应用线下一流课程建设探究

针对微机原理及应用课程内容和应用型本科院校的特点,结合国家一流课程建设背景和课程教学改革目标,从课程目标、教学设计、教学组织、教学方法和教学评价五个方面对微机原理及应用线下一流课程建设进行全面探索,为建设具有高阶性、创新性和挑战度的特色鲜明的线下一流课程建设提供思路,并促进应用型本科院校检测、控制和自动化领域的人才培养。

基于Proteus的微机原理仿真实验教学研究与探索

基于Porteus电子设计与开发平台,分析和总结了8086地址/数据总线复用技术及IO总线操作的基本原理和过程,通过最简单的案例,设计了兼具输入和输出功能的指示灯显示与控制仿真实验系统,帮助学生消化和理解程序在计算机底层的执行过程的细节,引导和增强学生举一反三、触类旁通的学习能力,在实际课程教学过程中取得了良好效果。

信息工程微机原理及应用课程思政设计与实践

为落实课程思政教学全覆盖,推进专业课程与思政课程同向同行,针对信息工程本科生专业基础课程微机原理及应用教学,提出课程思政教学的设计方法。在分析课程教学特点及开展课程思政教学的必要性和适应性的基础上,介绍课程思政实践探索的具体做法,并以实际案例加以说明,目的是为实现价值塑造、能力培养、知识传授、智慧启迪四位一体的教育教学目标助力。

压缩空气储能系统的微机电控制技术

结合当前能源需求的大背景,综述了压缩空气储能系统的微机电控制技术研究情况。首先详细阐述了压缩空气储能系统的内部运行逻辑,包括运行方式和相关机械结构。在此基础上,从转速和储能电机两个角度,探讨储能系统的微机电控制技术的最近研究进展。最后列举了当前较为常用的控制优化技术,可为后续研究提供一定的理论借鉴和思考。

微机原理及应用课程研究性教学设计与实践

为了实现学术型人才培养目标,对微机原理及应用课程进行研究性教学改革,探索如何更有效地融合课程教学与学术型人才培养模式。通过优化教学内容、增设研究性专题、加强实践教学和建立多元评价机制等改革措施,构建微机原理及应用课程的研究性教学模式和实施路径。教学改革实践促进了学生的自主学习和深度学习,提升了学生的创新思维和科研素养。

结合PBL与竞赛机制的《微机原理与接口技术》创新教学体系

《微机原理与接口技术》是高校理工科专业的必修核心课程,旨在培养学生的实践创新能力,在复合应用型人才培养中发挥非常关键的作用。文章以《微机原理与接口技术》课程为例,探讨PBL教学模式与竞赛机制的结合教学在课程中的具体应用,从而创新课程教学体系,为提升教学质量和效率提供有效保障。

新工科背景下微机原理与接口技术教学改革探析

文章讨论了“新工科”背景下微机原理与接口技术课程教学改革问题。提出了基于课程体系的教学指导思想;与时俱进不断更新理论教学内容;设计了全新的软件实验项目并改进硬件实验项目提高学生创新能力;课程网站中设计了课堂测试和课后作业环节检测教学效果;改进了出勤考核方法提高到课率。实践证明这些改革和建设对于教学质量的提高有显著作用,符合“新工科”对于课程建设的要求。

数字教育背景下“流体系统微机控制”课程创新研究——以“汽车主动悬架系统高速开关阀试验”为例

本文探讨了数字教育下“流体系统微机控制”课程的创新,以“汽车主动悬架系统高速开关阀试验”为例,分析了传统模式局限,提出整合新技术、引入MOOCs、开发虚拟实验等创新策略。创新设计提升了学生兴趣与实践能力,构建了多元化评价体系。研究总结了成果,指出不足,并展望了优化课程设计、拓展技术应用、加强跨学科合作等方向,助力教育创新与高质量发展。

融合STEM与OBE理念的“微机继电保护”案例教学

微机继电保护作为电网安稳运行的关键环节,需要符合新工科背景和工程教育专业认证人才培养要求的教学方法。为此提出一种融合STEM与OBE理念的“微机继电保护”案例教学法,对“微机继电保护”复杂理论体系进行了模块化研究,并以工程案例为载体阐明微机继电保护运行机理,实现教学主体由教师向学生的转变。实践证明,所提方法能够有效提高教学效率,确保工程能力产出,有助于“微机继电保护”课程建设。

打造智能微机终端培育电力工业互联网新场景

电力工业互联网是电力行业数字化转型的重要载体,在其落地推进过程中遇到互联网信息技术与电力生产运维技术融合的难题,亟需一款基于信息物理系统的智能装备来弥合两者的鸿沟。本文即从产业发展的战略导向、数字化转型的问题导向和提质增效的需求导向出发,围绕工业互联网推进过程中的关键问题,提出基于微机平台的解决方案,并构思了多个应用场景,探索继电保护专业智能化数字化浪潮中的发展新方向。

微机原理及应用课程实验思政融合

思政课程和课程思政同向同行是高校专业课程的必要改革发展路径,是培养新工科人才的重要举措.以微机原理及应用课程实验为例,针对该课程实验在教学内容、教学平台和教学模式等方面存在的问题,构建“思政融入,学赛共轭”的教学体系.通过思政挖掘、校企合作和赛教融合三路径,对课程实验教学进行改革,旨在提升学生专业综合能力与思想政治素养.实践表明,该教学体系能够有效提高学生综合能力,达到课程思政目标和新工科人才培养需求.

AR技术在大型水电站发变组微机保护中的沉浸式应用研究

本研究聚焦于增强现实(AR)技术在大型水电站发变组微机保护中的沉浸式应用,探讨了AR技术如何提升大型水电站发变组微机保护的设备维护和管理水平。通过实现虚拟与现实的无缝集成,AR技术提供了一种新颖的方法来模拟和处理电力系统中的复杂情况。研究分析了AR技术在提高检修作业人员和操作人员作业效率、进行故障诊断和故障处置模拟中的潜力,同时指出了实施该技术的挑战和限制。

CDIO理念在“微机原理与接口技术”课程中的应用与实践

针对目前“微机原理与接口技术”课程的教学特点,将CDIO(conceive-design-implement-operate)工程教育理念应用于课程教学中,以典型案例为载体,按照实际工程项目开发流程,对“微机原理与接口技术”课程进行教学设计,并构建了多样化考核评价体系。结果表明,CDIO理念在“微机原理与接口技术”课程中的应用极大地激发了学生的学习兴趣和自主性,提高了课堂教学质量,强化了学生的综合实践能力。

医科大学生物医学工程专业微机原理课程思政教学探讨

为积极响应党和国家关于课程思政教学改革的重要战略部署,全国各院校深入推进专业课与思政课协同育人建设。该文以微机原理课程为例,回顾了课程思政教学改革建设历程,简析了医科大学生物医学工程专业课程思政发展的背景和需求,探讨了课程思政的本质内涵及其关键挑战,总结出几个课程思政教学的典型案例,旨在探讨课程思政教育如何有效开展、引导学生全面发展的问题,为理工类课程思政建设提供参考。

微机原理与接口技术课程教学创新设计与实践

微机原理与接口技术课程是电气工程及其自动化专业的核心课程,旨在培养学生对微机原理与接口技术的基础知识掌握、电气设备的控制与应用能力,以及大国工匠精神。本研究通过学情分析和教学痛点分析,对教学的各个环节进行创新设计。主要创新方法和途径包括:明确课程学习目标、重塑教学内容、改革创新教学方法、创建智慧型教学环境、设计科学的计量考核方式。通过教学实践检验,该创新设计显著提升了教学效果。

基于模块化教学的“微机系统与接口技术”教学设计研究

在“新工科”背景下,“微机系统与接口技术”作为电子通信专业的核心课程,其教学不仅要求学生掌握扎实的专业基础知识,同时要能够运用专业知识解决实际生活中的复杂工程问题。首先阐述了传统课堂教学中普遍存在的问题,其次结合课程目标提出了课程的模块化教学设计方案,按照“自上而下、化整为零”的原则,将晦涩难懂的知识点进行逐步划分后依次突破,最后通过综合课程设计再将知识点进行串联。这种教学方法既可以提高学生的学习兴趣,同时有利于培养学生解决问题的能力和科学探索精神。

基于扫频检测的微机械陀螺耦合误差系数辨识

为减小微机械陀螺阻尼耦合、刚度耦合、力耦合误差的影响,提出一种基于扫频检测的微机械陀螺耦合误差系数辨识方法。首先,拓展了微机械陀螺动力学方程并建立误差模型,表明耦合误差造成陀螺输出不稳定且难以消除。其次,推导了耦合误差系数辨识方法,通过数值仿真分析了幅值、相位检测误差对辨识精度的影响,并给出不同误差系数下辨识结果的理论相对误差分布。结果表明,所提方法对耦合误差系数的辨识范围存在局限性;测量误差对辨识结果的影响不可忽略。最后,对某陀螺进行耦合误差系数辨识实验验证,结果表明:该陀螺力耦合系数、阻尼耦合系数、刚度耦合系数的辨识误差分别为0.542 ppm、6.09%、0.205 ppm;辨识曲线的拟合优度为0.99。

微机服务平台结合CBL模式对胃肠外科学护生中医教学的效果

目的研究微机服务平台结合案例式学习(CBL)模式用于胃肠外科学护生中医教学的效果。方法将滨州医学院烟台附属医院2019年1月—2022年1月收入的50名胃肠外科实习人员,根据教学方式差异分为两组,各25名,对照组实施常规教学方式,研究组采取微机服务平台+CBL教学模式,观察两种教学模式下学生的各项考核成绩、临床工作能力、满意度。结果两组带教前考核成绩差异无统计学意义(P>0.05),带教后两组考核成绩均提升,且研究组各项成绩高于对照组(P<0.05);研究组理解能力、沟通能力、应变能力、处理能力及团队协作能力评分均高于对照组(P<0.05);带教后研究组教学满意度各项评分均高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。结论在对胃肠外科学护生进行中医教学期间,实施微机服务平台+CBL模式,能够使所有学生提升成绩,并改善临床工作能力,对带教有较高的满意度,值得应用。