多媒体技术在微机原理教学中的应用

在我国高等院校中,提高教学质量是每一位教师的职责和追求.微机原理教学内容多、理论抽象,学生在传统教学环境下吸收知识是有一定难度的,计算机辅助教学(简称CAI),能够在短时间内收到良好的教学效果,为微机原理教学手段的现代化和改革提供了条件.

不同专业背景微机原理差异化本科教学分析

研究因专业性差异导致不同专业学生对微机原理课程的学习能力不同,设计不同授课方式实施教学,在教学过程中贯彻“因材施教、扬长避短”,以期做到最大化启发学生学习能动性。实践证明课堂设计有效。

《微机原理及应用》课程教学改革探索

针对微机原理课程的信息量大、知识点多而零散、软硬件相结合等特点,有的放矢给学生介绍学习方法 ,把一些知识点概念化,降低学生学习难度,有助于学生在较长时间内掌握这些知识。通过对一个班级的跟踪问卷调查,说明了知识点概念化教学方法的有效性。

基于Emu8086仿真的微机原理及接口技术教学整合的实践与探索

探讨了将Emu8086仿真技术与微机原理、接口技术课程教学有机结合。运用"主体-主导"的教学设计理念,合理利用Emu8086仿真软件进行设计教学,使学生直观、形象地理解微机结构及接口的工作原理和过程,提高学生的学习兴趣,激发学生的创造性和能动性,培养学生整体设计和开发能力,实现教学方式的转变。

基于Visual Studio Code的实验教学模式研究——以“微机原理”实验教学为例

为探索出适用于一流本科课程教学的实践方式,文章针对"微机原理"实验课程,提出基于Visual Studio Code的实验教学模式。新模式弥补了传统实验教学的不足,能有效增强学生编写代码的兴趣,满足个性化需求,提高编程效率,提升教学质量。文章从实验项目安排、编程软件安装和实验操作等方面多角度介绍新模式对实验教学的支撑作用,为软件编程方面的实验教学工作提供新思路,进一步推进先进信息技术与实验教学的深度融合。

《微机原理》形象教学方法探析

微机原理课程是一门以培养学生应用能力为主要目标,把微型计算机的基本概念、基本原理和应用相统一的课程,具有内容庞杂,知识点多且零散,新知识不断更新等特点。本文就形象化教学法在CPU中断原理、中断过程、中断优先级、中断嵌套等教学中的应用给予详细的说明,实践证明,这样的教学方式取得很好的教学效果。

微机原理与接口技术课程教学改革初探

针对“微机原理与接口技术”的课程特点,本文以安徽科技学院为例,分别从教学方法、实践教学和考核制度等方面介绍了本课程的建设过程,总结了微机原理与接口技术教学改革的一些成果。“微机原理与接口技术”课程是非计算机学生必修的专业基础平台课。主要培养学生进行智能化电子系统整体设计能力,对学生将来参与实际的综合设计课题有很强的现实意义(陈军,基于EMU8086仿真的微机原理及接口技术教学整合的实践与探索:大学物理实验,2014)。

形象比喻在《微机原理及应用》教学中的运用

《微机原理与应用》是一门枯燥难学的课程 ,学生听课的效果如何 ,很大程度上取决于教师的授课技巧。形象比喻法是一种较为有效的授课技巧 ,若能很好地掌握这一技巧 。

基于“虚实结合”实践平台构建面向创新能力培养的实验教学模式

遵循OBE理念,在"微机原理"课程培养体系和培养方案持续改进及实施进程中,围绕新兴产业的热点技术领域,依托新工科和双一流建设目标,提出采用"虚实结合"实践平台构建面向创新能力培养的实验教学新模式,旨在进一步优化完善人才培养模式,提升学生的综合设计创新能力,培养具有专业素养的创新型工程实践人才。

结合课堂教学 开展学生科技制作活动——兼谈大学生的能力培养

本文介绍在《微机原理和应用》课程的教学时,在学生中开展业余科技活动的试验,并就培养学生的动手能力和创新能力谈了自己的看法。

微机原理课程教学中开放性实验的作用和意义

微机原理课程具有实践性强、应用范围广的特点,分析了开设开放性实验在微机原理课程教学过程中的重要作用.开放性实验不仅可以培养学生的学习兴趣,同时对于增强学生的基本功和培养学生的创新性学习能力,最大程度地挖掘学生潜力,锻炼团队合作精神等方面具有一定的帮助和实际意义.