微机接口系统中的抗干扰措施

微机接口系统设计的成功与否，很大程度上取决于抗干扰性能的优劣。尤其是工业生产过程控制和检测的应用场合，其周围环境比较恶劣，干扰源比较复杂，为了确保微机系统工作的可靠性，对干扰采取防护措施就显得十分重要了。在微机接口系统中，干扰途径主要有以下三种：电源干扰，地线和辐射干扰，I／O通道干扰。该文针对以上干扰源介绍几种实用的抗干扰措施。

基于思政融合的“微机系统与接口技术”课程设计

课程思政是当前高校的工作重点。在新工科背景下将思政元素与工科教育进行有效融合,既能帮助学生理解抽象的理论知识,也能帮助学生树立正确的价值观。以“微机系统与接口技术”课程为例,结合课程的重点和难点,设计了六个课程思政案例。通过坚持知识传授和价值引领的统一,坚持显性教育和隐性教育相统一,坚持统筹协调和分类指导相统一,坚持总结传承和创新探索相统一,在理论教学的同时,培养学生的奋斗意识和家国情怀。

基于模块化教学的“微机系统与接口技术”教学设计研究

在“新工科”背景下,“微机系统与接口技术”作为电子通信专业的核心课程,其教学不仅要求学生掌握扎实的专业基础知识,同时要能够运用专业知识解决实际生活中的复杂工程问题。首先阐述了传统课堂教学中普遍存在的问题,其次结合课程目标提出了课程的模块化教学设计方案,按照“自上而下、化整为零”的原则,将晦涩难懂的知识点进行逐步划分后依次突破,最后通过综合课程设计再将知识点进行串联。这种教学方法既可以提高学生的学习兴趣,同时有利于培养学生解决问题的能力和科学探索精神。

“微机系统与接口”课程教学改革思路与实践

“微机系统与接口”类课程是高等学校电子信息与电气学科最重要的技术基础课程之一。本文介绍了该课程作为东南大学校级平台课建设的思路和在教学模式(含实验教学)、教学内容、教学方法、考试方法等方面进行的一系列特色鲜明的改革和创新实践。参与平台课建设的七个系也从最初的松散联合到逐步紧密结合,各系(各专业)的教学内容既有统一又各有特色,教师既有集中又有分散、既有合作又有分工。

“微机系统与接口”课程教学改革

本文结合我院"微机系统与接口"课程的理论教学与实验环节的现状,提出了相应的教学改革与创新实践思路。将以Intel8086/88为核心的教学对象改变为ARM芯片,设计了基于TI公司Cotrex-M4内核的ARM实验教学平台,以充分发挥实验教学的促进作用,提升教学质量。

“新工科”背景下应用型课程思政元素及施教路径探析--以微机系统与接口技术课程为例

在“新工科”背景下,充分挖掘测控技术与仪器专业核心课程微机系统与接口技术的思政资源,在施教过程中融入六个思政元素,着重培养学生的爱国情怀、社会责任、工匠精神等优秀品质。通过科学的教学方案,将专业技术教育和思想政治素养提升相结合,充分发挥课程思政全方位培育人才的功效。通过思政元素的融入和科学策略的实施能够更好地实现教书和育人共同进步的课程思政目标,为类似应用型课程的思政教育提供借鉴。

高等学校跨院系校级平台课建设实践与体会

作为江苏省教改重点课题"跨院系校级平台课建设模式与建设规范的研究与实践"总结的一部分,本文将介绍东南大学子课题组围绕"微机系统与接口"校级平台课建设开展的实践,是系列文章的第三篇。重点针对9个学院就如何组织、建设好教学团队,并探索规范建设(尝试统一考试等)展开讨论,得到了一些有深刻体会与建设性意见。

电气、电子信息类专业计算机硬件课程内容与体系的改革

21世纪初的电子系统是以计算技术为核心的片上复杂系统 ,因此 ,对电气、电子信息类专业 ,必须加强计算机硬件的课程。东南大学的计算机硬件课程体系由“计算机结构与逻辑设计”、“微型计算机系统与接口”和“计算结构”三门课程以及“电路与数字逻辑设计实践”、“微机系统与接口实践”、“数字系统课程设计”三门实践课程所组成 ,通过该系列课程的学习 ,学生可以获得设计微机应用系统以及设计以微机为核心的复杂系统的能力。