深化微机课程改革 提高开发应用能力

针对一般本科院校电类专业的培养目标和培养模式,总结多年教学和科研经验,科学构建了微机硬件课程体系,对该课程体系的改革作了较为详细的阐述,并对创新点和实践效果进行了总结归纳。

小学微机课程教学实践与探索

小学阶段所开设的维基课程有利于提高小学生关于信息技术支持的掌握水平,尤其是一些基础能力方面,例如打字,画图和文章格式调整等,关系到小学生综合素质的培养。基于素质教育背景之下思考小学微机课程教学的有效策略具有积极意义,关系到小学微机教学质量水平的增长,同时也关系到素质教育目标的实现。

浅谈“微机原理与接口技术”课程虚拟实验平台的设计与实现

“微机原理与接口技术”课程是高等院校电气信息类专业的重要课程之一,开发一个虚拟实验平台对于“微机原理与接口技术”课程的教学和实验具有积极的意义。它可以有效地解决传统实验室教学模式的诸多问题,提供更加灵活、高效、便捷的学习方式,从而更好地提高学生的实际动手能力和创新能力。此次研究立足课程实验教学的需求,设计了一个由运算内核、内核驱动程序、虚拟实验台内核和虚拟实验台界面组成的微机原理与接口技术虚拟实验平台。

线上线下混合教学在“微机原理与接口技术”课程中的探索与实践

在新时代背景下,教师需要熟练掌握网络教学平台,并在“微机原理与接口技术”这一课程中实施线上与线下的混合教学模式,利用互联网丰富教学资源,提高课堂教学效率。为确保教学流程的顺畅进行,我们在网络教学平台上可以提前发布了相关信息,并鼓励学生在课前进行自我学习。在课堂教学中,通过使用移动终端和学习通,实施了线上与线下的交互式教学,增强教师与学生之间的互动以及信息的反馈机制。通过微课等多种教学方式激发学生兴趣,培养学生自主思考能力,合作交流能力及动手操作能力。课程结束后,学生可以在在线教学平台上查找并填补知识的空白,以巩固和提升他们所学到的知识,通过以上措施将会有效地实现线上与线下教学相结合的模式,激发学生对该门课程的兴趣,增强其自主学习能力和创新能力。

地方本科院校应用型课程建设研究——以“微机原理与接口技术”课程为例

新工科背景下,基于OBE(成果导向教育)理念的人才培养模式已经广泛应用于地方本科院校的应用型课程建设中。文章以“微机原理与接口技术”课程为例,针对目前教学过程中存在的问题,结合大庆师范学院地方本科院校的特点,从师资力量建设、教学大纲建设、教学方法建设、考核方式建设及实验教学建设5个方面提出合理建设方案,为提高应用型人才的专业实践能力奠定基础。

基于Proteus的“微机原理与接口技术”课程仿真实验教学探索

针对“微机原理与接口技术”课程在教学中面对的实验便利性和课程对学生动手能力要求较高之间的实际矛盾,论述了进行仿真实验的必要性和紧迫性,分析了运用已有的仿真实验环境进行实验的实际可操作性和便利性。结合具体实例,阐述了实验内容和目的,给出了仿真实验的步骤和实验结果,并对实验效果进行总结,阐述了运用仿真平台进行实验的可行性和一些实际存在的问题。

强化工程实践与创新能力培养的微机类课程实验教学

微机类课程是电气信息类专业重要的支柱课程之一,我校自动化专业在注重学生基本实验原理、实验技术、实验方法(即三基)能力培养的基础上,落实产出导向(OBE)教学理念,结合大学生课外科技项目和科技竞赛活动,构建了基础性、综合性、设计性、创新性4层次组成的实验教学体系,转化科研成果,研发新的实验项目,开展多样化教学,强化工程实践与创新能力的培养,取得明显的效果,有效提高了专业培养目标的达成度。

《微机原理》课程教学改革探索

文章结合笔者的教学实践，探讨了当前《微机原理》课程教学中存在的问题，并从教学内容、教学方法、实践教学和评价体系等几个方面，阐述了改进《微机原理》教学的策略。

卓越工程师计划下的微机原理课程教学设计

针对卓越工程师计划下培养创新能力强,适应经济社会发展需要的高素质、高质量工程技术人才的教学研究方向和要求,提出微机原理教学改革方案,阐述方案的设计与实施,即微机原理课程教学围绕一个简单的项目设计展开,教学过程使用自主研发的硬件实验平台和软件架构,课程设计以项目实例设计和实施,从而提高学生的创造能力、开发能力、独立分析和解决问题能力以及协作能力。

基于网络资源的微机类课程教改研究

针对微机类课程知识更新快,而大部分教材缺少新技术等不足;提出利用网络资源更新课程内容,加强实践性教学和研究性教学,实现教学方式、学习方式的根本变革,将人才培养从只注重传授知识转变到传授知识与创新能力培养并重的模式上来,促进微机类课程教学质量的提高,有针对性地训练学生进行自主学习和探究性学习,培养学生获取新知识的能力和创新能力。

微机系列课程实验教学改革研究

微机系列课程是一类实践性、应用性很强的课程,实验教学在整个教学过程中尤其重要。论文探讨了该类课程实验教学改革的途径,有效地把实验教学、课程设计、网络学习、毕业设计和课外科技活动有机结合,提高了学生的综合应用能力和开拓创新意识。

机械制图与微机绘图课程兴趣教育思考

机械制图与微机绘图课程的特点让学生在学习的过程中常处于被动地位。在教学过程中,教师要采用多种教学方法激发学生的学习兴趣,引导学生主动学习,为学生更好地掌握机械产品零件图纸的读图与绘图技能搭建平台。

微机原理课程的开放式精品示范课堂探索

根据微机原理课程的特点,按照中南大学开放式精品示范课堂的要求,对课程组织形式、教学方法以及考核方式等进行了改革。通过开放式精品示范课堂的建设,为学生提供一个开放的课堂,充分调动学生学习的积极性和主动性,培养学生批判思维能力、自主学习能力和创新创业能力。

以培养实践与创新能力为导向的微机测控课程教学体系的构建与实践

针对应用型高校特点和社会经济发展对学生实践和创新能力的需要,针对电气工程及其自动化专业微机测控课程群存在的问题,改革人才培养模式,构建基于培养实践和创新能力为重点的立体化教学体系。包括优化课程体系、改革教学模式;建设示范中心,强化课内实践环节;以项目驱动改革课程设计、实习教学模式;改革专业技能、科研技能训练模式、全方位鼓励学科竞赛活动。实践证明学生的学科研素养得到有效提升,学生的工程实践能力、创新设计能力得到有效增强。

虚拟仪器技术在微机原理课程实验教学中的应用

阐述虚拟仪器技术在微机原理课程实验教学中的应用,使用LabVIEW软件和研华USB4711A采集卡,基于8253,8255,DAC0832和ADC0809芯片,设计了功能仿真界面和成绩评价管理系统。

高校微机原理课程跨专业整合的思考

微机原理课程是高校电类相关专业学生必修的一门专业基础课，其教学大纲和授课形式等往往依各专业特性而有所不同，但仍有相当多的重合部分，而相应的实验平台也同样存在重复构建的情况。针对这样的现状，整合现有的微机原理课程的教学和实践资源，包括教学内容、教学方法、实验室建设等方面，形成基本统一的格局，不仅有利于资源的优化配置和高效应用，更将有效地提升该课程的整体教学效果。

独立学院电类专业微机原理与单片机课程群的教学改革与实践

微机原理与单片机课程群作为独立学院的重要专业基础课程,在教学过程中存在诸多问题。本文着重从微机原理与单片机课程群的课程体系、教学内容、强化实践教学及学时安排等方面提出教学改革,进行理论研究和探索,同时对教学改革存在一些不足提出改革展望。

案例教学在《微机原理》课程中的应用

分析了课堂教学与案例教学相结合的必要性,对如何抓好案例教学中应用环节与相关知识的结合进行了探讨。

微机类课程考试考核方法改革研究

文章分析了微机类课程学习的自身特点,研究了学生在学习过程中遇到的问题,提出了考试考核的改进方法,完善了学习评价方案。最后,对实施效果进行了简单总结。