微格分析2.0:教研训一体的新突破

受微格教学的启发,微格分析逐渐成为一种新型的教研活动方式。微格分析2.0主要是基于学校由规模发展向内涵发展转变、教师专业发展从各自为政向共同发展转变、教研活动从外部培训向内部增能转变的理念,其实施可以从以下几方面着手:基于问题,确定主题;基于主题,选择研究点;课前研究,明确研究点;课堂观察,聚焦研究点;研讨重建,聚焦成果提炼;养成研究习惯,促进教师发展。常州市戚墅堰东方小学基于集团发展背景,在教研训一体化方面进行了有益的尝试,以期通过教研训一体化提升教研活动的质量。

微格分析2.0:提升教研活动的“质”与“量”

微格分析是指在教研活动中聚焦某一个教学片段,通过全面、具体的分析,发现教学过程中存在的问题,并提出改进措施的一种教研手段。随着课程改革的推进,微格分析从重点关注问题解决逐渐演变为基于教师专业发展,培养教师形成研究的意识与主动研究的习惯与能力。本文从微格分析的角度切入,讨论如何通过微格分析提升教师专业发展。

例谈微格分析法在教研中的实施路径

针对教研活动中"高耗""低效"的现象,活动组织者可以借助"微格分析法"开展教研活动,其实施路径主要为"明确研究主题-选择研究要点-开展课前研究-实施课堂观察-形成重建策略-推进循环教研",以提升教研活动质量,促进教师和教师团队的专业发展。

通过微格分析改进小学英语教学行为与教学方式

采用微格分析的方法剖析和评价小学英语课堂，有助于教师全面观察、审视和考量教学中每一个细节、每一种教学行为和每一种教学方式的效度，是开展教学诊断的一种有力举措，可以用于改进教师的教学行为与方式，提高课堂教学的效率。

静下心来教孩子学会阅读——陈世凯老师《黄果树瀑布》教学片段剖析

进行课例研究，既要注重对课例的宏观把握，也要注重对课例进行“微格分析”。所谓“微格分析”就是对课例片段进行深入细致的剖析，从而得出一些关于教学的规律性的东西来。

重庆市沙坪坝区:深度推进区域研修的转型

教育部长陈宝生曾在人民日报撰文《努力办好人民满意的教育》。文中指出,要'深化基础教育人才培养模式改革,掀起‘课堂革命’,努力培养学生的创新精神和实践能力……始终坚持以学习者为中心,为不同层次、不同类型的受教育者提供个性化、多样化、高质量的教育服务,促进学习者主动学习、释放潜能、全面发展'。五年前,正是基于这样的思想,我们提出'学本教学'

Uniform Convergence Analysis of Finite Difference Scheme for Singularly Perturbed Delay Differential Equation on an Adaptively Generated Grid

Adaptive grid methods are established as valuable computational technique in approximating effectively the solutions of problems with boundary or interior layers. In this paper,we present the analysis of an upwind scheme for singularly perturbed differential-difference equation on a grid which is formed by equidistributing arc-length monitor function.It is shown that the discrete solution obtained converges uniformly with respect to the perturbation parameter.Numerical experiments illustrate in practice the result of convergence proved theoretically.