微格教案与大班教学

大班教学有难以因材施教、容易放弃差生等不足,教学质量也不太好。微格教案要求教师在备课时,结合学生实际预测学生行为。准确的预测会使教师的教学行为获得预期的效果,因此微格教案有助于提高大班教学的质量。

谈教育实习前的微格教学

微格教学是师范生掌握课堂教学技能的一种培训方法。本文从微格教学的理论依据、微格教学的作业设计、微格教学的教案编写等方面谈谈教育实习前的微格教学，旨在促进师范生形成综合教学能力之前掌握基本的教学技能，提高教育实习的质量。

微格教学实践探讨

微格教学在训练师范生课堂教学技能方面的功效性一直受到国内外师范教育界人士的赞许。但在国内 ,往往受设备不足、师资指导力量薄弱、课时不够等因素的制约 ,影响了它在师范教育中的广泛应用。本文以该校生物系 97级学生参与微格教学活动为例 ,阐述了微格教学中示范学习、教案编写、试教与摄像、反馈评价等环节的具体组织与实施方法 ,旨在探索一条适合师范教育培养学生课堂教学技能的新路子。

浅谈微格教学技能训练中教师的主导作用

微格教学被广泛地应用于师范生的教学技能训练中,教师在技能训练中起着关键的作用。从制订微格教学计划开始直至达到预期的训练目标,学生的所有活动始终是在指导教师的监控之下。笔者从以下几个方面谈谈在利用微格教学进行技能训练中教师的作用。

体操教学准备部分引进微格教学的实践与探索

1、微格教学的指导思想及程序 微格教学是美国斯坦福大学艾伦(Allen)博士等人创立的一种培训在职教师和师范生课堂教学技能的方法。微格教学起源于六十年代,到八十年代才传入我国。它是一种由少数学生组成小课堂。