微格教研--教研训一体化促进教师专业成长的路径剖析

微格教研借助现代信息技术对课堂教学进行量化分析和精细化研究,以“教-研-训-再教-再研-再训”的不断循环研究后教学行为跟进,实现了教研训一体化,提高了研训的针对性和实效性,有效地促进了教师专业发展。

基于微格教研的大学英语教师专业发展探析

大学英语教师的专业发展一直是教育界关注的重要议题之一。随着教育理念和教学模式的不断更新,大学英语教师需要不断提升自己的专业素养和教学能力,以适应教育改革和学科发展的要求。近年来,微格教研作为一种新兴的教师专业发展模式备受关注。微格教研强调教师之间的合作与分享,通过小组互动、教学反思和资源共享等方式促进教师的专业成长。然而,在大学英语教师专业发展中,微格教研的应用还相对较少,尚需进一步探索其有效性和可行性。通过本研究的探析,将为大学英语教师提供有关微格教研在专业发展中的应用策略和方法,并为教育部门和学校管理者提供决策参考,以推动教师专业发展和教育改革的进一步发展。

巧用微格教研 助力课堂练习

微格教研,是指在教学过程中,将“微格教学”作为主要方式来开展的校本化教研活动。它强调教学课堂的互动性,不仅教师和教师之间能够加强沟通,教师与学生之间也能提高交流效率。微格教学,就是借助音像设备和信息技术,把复杂的教学过程分解为许多容易掌握的单一教学技能,如课堂导入、应变、提问、媒体使用、学习策略辅导、学生学业评价等。

微格教研:提高教师教学素质的新途径——在职教师微格教研实验研究报告

浙江师范大学与诸暨中学联合设立了“以微格教研为途径 ,提高教师综合教学素质的研究”实验课题 ,通过对在职教师进行微格教学训练和开展微格教研活动 ,促进数学教师学习教育理论 ,转变教育观念 ,使数学教师的课堂教学技能有所提高 ,课堂教学组织更加合理 ,综合教学能力趋于完善 ,更快、更好地掌握先进的教育技术 ,同时进一步激发和培养了数学教师的教育科研热情和能力 。

微格教研:高校教师教学技能提高的有效途径

当前,高校教师培训存在着重专业知识培养,轻教学技能提高;培训手段落后,培训方式单一等问题,在一定程度上影响了高校教师的专业发展和教学水平的提高。微格教研这种新型的教研模式,以其鲜明的特点适应了高校教师教学技能培训的需要,值得推广。

基于微格教研的高校青年教师专业化发展研究

教师专业化发展是一项持续、动态的系统工程,日益成为高校教学团队建设的重点。青年教师是高等教育未来师资的主力军,为促进高校青年教师专业发展、提升教学与实践能力。本文从青年教师教学与发展的现状出发,依托微格教研,提出观摩反思、协作研讨、同侪互训、建设立体化专业发展档案袋等有效促进青年教师专业化发展的可操作性策略。

教师专业化发展途径探究——基于微格教学与微格教研结合视角下的分析

教师的专业化对我国教育事业的发展至关重要,近年来教育界关注目光渐渐转移到教师专业化发展上。从微观层面来看,微格教学和微格教研的结合可以切实提高教师的专业化水准,推动教育事业的专业化进程,对于现今的教育事业来说具有很强的现实性和可操作性。

“微格教研”探索与实践

“微格教研”是“微格教学”的变式。它是用摄像机记录教师的教学行为 ,以放像再现及时反馈 ,供教师个人和教研组活动进行分析、评价的一种研究课堂教学 ,提高教师教学能力的方法。“微格教研”不仅注重讲什么 ,还注重怎样讲 ,并将教研活动的重点转移到研究怎样教。我们将“微格教研”结果应用于课堂教学 ,使教学的各个环节优化 。

探析微格教研在教育教学中的应用

微格教研采取微格教学的合理内核,提取微格教学流程中的重要环节,供教研组在教研活动时对教育教学过程中出现的问题和运用现代教育教学理论于实践中时进行局部的定格研讨,这样既学习了有关理论,也探讨了具体操作的方法,从而获得完整的认识。它的实施过程可提高教师的整体素质和能力,改进教育教学方法,同时也提高了课堂教学的质量。总而言之,"微格教研"是以适当的教法去引发学生的兴趣,调动其积极思考,让学生学得轻松,记忆牢靠。

采用微格教研 改善高校教研效果

采用微格教研方法,改进高校教研效果,对微格教研的内涵;它的针对性强易见效,反馈集中、利于创新、高效率及它的实用、具体单一和突出重点的原则进行了探索,为开展高校教研提供一条新途径。

在职数学教师微格教研实验研究报告

江西师范大学教育科学学院与南昌市育新学校联合设立了《微格教学与数学教师职业技能培训模式的研究》实验课题。通过对在职教师进行微格教学和开展微格教研活动,促进数学教师学习教育理论。转变教育观念。使数学教师的课堂教学技能有所提高,课堂教学组织更加合理。综合教学能力趋于完善。更快、更好地掌握先进的教育技术。同时进一步激发和培养了数学教师的教育科研热情和能力,收到了良好的效果。

基于微格教研的大学英语教学技能提升路径探析

微格教学是目前教学技能实践的重要策略,将教研活动中的研讨性说课与微格教学相结合,构成微格教研的有效方式。笔者所在的大学英语教学团队开展了大量微格教研活动,实践证明,微格教研是非常有效的教研活动形式,能显著提高大学英语教师的教学技能,坚持并持续优化的微格教研有助于推动教学质量的提高,促进大学英语教学改革。

微格教研及其应用

教师是一种需要专门训练的特殊职业。随着教育改革的深入发展和素质教育的全面实施,对教师的教学技能提出了更高的要求。另一方面,在现行的高师学生教学技能的培养实践中,重学科知识的传授,轻技能培训;重学术性,轻师范性现象普遍存在,致使学生在校期间,教学技能普遍得不到科学、系统的训练,走向工作岗位后,一些教师常表现为教师心理成熟慢、教学适应期长,而成为全面提高教学质量的薄弱环节。为此,有必要对在职教师特别是新教师的教学技能进行继续培训。本文就如何利用微格教研对教师进行教学技能培训作一探讨。一。

微格教研在教师培训中的应用

微格教学（Micro teaching or Miniature teaching），是一种利用现代化的教学技术手段来培训教师的教学方法。通常的做法是：让受训学员（师范生或在职教师）分成小组，每组6-10人。在导师的指导下，让受训者进行10分钟左右的片断教学，并将教学实况摄录下来。然后导师组织本小组成员一起反复观看录像，同时进行讨论和评议，最后由导师进行小结。这样让所有学员轮流进行多次微格教学，使之教学能力有所提高，从而提高教师的整体素质。

基于微格教研的高校青年教师教学能力培养模式探究

在对潍坊市部分高校青年教师教学能力发展需求分析的基础上,将"微格教研"理论引到青年教师教学能力培养活动中,结合地方教学实际,提出了基于微格教研的高校青年教师教学能力培养模式.在该模式中,详细论述了青年教师培训的过程和方法,凸显了其科学性和有效性.

利用微格教研提高高校教师的基本技能

当前,高校教师培训存在着重专业知识培养,轻教学技能提高;培训手段落后,培训方式单一等问题,在一定程度上影响了高校教师的专业发展和教学水平的提高。利用微格教学训练来提高高校教师教学技能,已成为刻不容缓的需要。

微格教研在校本教研中的应用

在竞争日益激烈的知识经济时代，创新已成为一个民族的灵魂，培养学生的创新精神和创新能力已经成为一项重要的教学任务。要完成这一任务，中小学教师必须重视教育科学研究。

微格教研视域下幼儿园教师学习共同体建设探索

微格教研是借鉴微格教学的主要理念与技术手段,将用来"学习教学"的微格教学发展为"研究教学"的一种教研活动形式。微格教研视域下,体现和重视的是教师的合作、实践,而这恰于教师学习共同体建设关键不谋而合。藉此,我们思考,在微格教研视域下,应当如何进行幼儿园教师学习共同体建设,促进教师专业发展呢?笔者以此展开论述,探讨当此境况幼儿园教师学习共同体建设的具体策略,期于具体工作有指导、借鉴价值。

微格教研的校本实践探索

笔者结合近年来本校教学和研究实践，对檄格教研模式的构成元素、实践效果和发展方向进行了探讨和分析，总结提出了微格教研的基本程序和特点，

教师专业化背景下主题式微格教研的实践与思考

教师专业化是提高教师素质、促进教育改革、提高教育质量的重要保证。而利用微格教学可以对教师的授课行为进行全面的分析和研究，使我们对课堂教学的研究进入到更加微观的层次。因此，开展微格教研，深化教研活动，能有效地提高教师的教学技能，促进教师的专业化发展。