Mini-CEX联合微格视频教学法在护理实习生临床技能教学中的应用研究

探讨微格视频教学结合与改良版迷你临床演练(Mini-CEX)两种结合的教学方式起到的推进性效果在实习护生护理临床技能教学中的作用。方法 选择2020年10月-2021年11月在我科轮转工作的74名护理专业实习生作为研究样本。在实验对象入科时,将实习生按照单数批次与双数批次划分为对比组与实验组两组。其中对比组按照传统的临床教学方法进行实习工作,而实验组在包含传统教学方法的基础上,结合微格视频教学联合MiNi-CEX的评价模式,在结束实习工作时的教学满意度与技能考核成绩作为两组实习护生的研究依据。 结果 研究表明实验组实习护生的综合护理技能操作水平以及教学满意度调差均高于对比组,差异有统计学意义(P<0.05)。结论 微格视频教学法与Mini-CEX相结合的教学方式有助于提高护理实习生的综合临床技能水平与教学效果,值得临床教学推广。

基于BOPPPS微格教学视频的培训效果量化评价研究

针对高校新教师培训中对参训教师的教学技能提升情况评价不够精准的问题,提出了以BOPPPS微格视频为对象的培训效果量化评价模型。首先通过层次分析法对BOPPPS教学模式进行分析,形成了包括6个一级指标和24个二级指标在内的评价等级。然后引入马尔可夫链,得到参训教师两次BOPPPS微课实践的各个等级数量、等级比例以及状态转移来构建评价培训效果的量化评价模型。最后利用该模型对参训教师的培训效果进行实证分析。结果表明,该模型能够很好地对参训教师的教学技能提升情况给出精准评价。

以ISM法分析基于Web的微格教学视频标注系统

文章应用系统科学思想，深入分析了基于Web的微格教学视频标注系统的各个组成要素及子系统，采用ISM技术研究了系统要素的内部关联关系，建立了基于Web的微格教学视频标注系统的解释结构模型，实现了系统结构的层次化分析，以期能为该系统的构建、应用和研究提供重要的帮助。