高职微生物实践课程“全程探究”教学模式的构建和实施

探究性学习是目前普遍被认同和实施的一种新的教学模式。针对高职微生物实践课程教学存在的问题,课程组构建了"全程探究"的教学模式。"全程探究"教学模式在实施过程中需明确目标任务,采用基于问题学习和小组合作学习策略,师生角色定位要准确。

“专升本”背景下普通微生物学实践课程建设探讨

我们学校从2019年开始招生专升本学生并且学生人数逐年增加,已经开展相关专业的专升本课程教学。目前在生物技术、环境工程等很多专业中开设普通微生物课程。专升本教育培养目标是培养具有综合分析和实践解决问题能力的专业技术、科研人才。微生物是生物学专业必修的一门基础课程,旨在培养学生的实验技能、知识、综合能力和素质方面,本文以微生物学实践课程教学为例,对相关课程讲授过程中的问题进行探讨并提出解决对策.

浅谈微课设计的思路和要点--以高职“动物微生物”实践课程为例

本文对微课进行介绍,并以高职"动物微生物"实践课程为例说明微课设计需要注重"系统化、模块化、趣味化",对微课制作的要点进行分析。探讨了实践课程微课的设计思路和制作过程中所需要注意的重点问题,以期为同类课程微课资源的制作提供借鉴和帮助。

“微生物实践”课程运用PBL教学法的教学效果分析和评价

通过PBL教学法教学效果的测评,对"微生物实践"课程运用PBL教学法的教学效果进行了分析和评价。结果表明,PBL教学法能有效提高学生学习知识的方法能力、锻炼学生协作交流的社会能力、培养学生职业岗位的专业能力。但PBL教学法也存在不足之处,需通过加强后进生教育、挖掘优秀学生潜力和建立良好的师生互动关系等措施加以改进。

提高微生物学实验课程教学效果的实践探讨

针对高校微生物理论教学内容不断更新,有必要进行微生物学实验课程改革,旨在提高学生在微生物实践课程中的综合实践能力。

创新能力培养背景下“微生物检验技术”及相关课程的实践教学改革

随着国家对高职院校人才培养提出的新要求,以及信息技术的快速发展和生源多元化,陈旧的实践教学体系已不能满足需求。基于当前“微生物检验技术”课程教学中的问题,本课程组教学团队以工作岗位为引领,紧密结合企业人才需求,引入与生活相关案例,激发学生的学习兴趣;并对相关课程实验项目进行整合,建立了一个循序渐进、由浅入深的实验体系;同时加大实践课程的过程性考核比例,使学生重视每次实践教学。以上教学改革启发学生思维、激发兴趣,显著提高了教学质量,并培养了学生的科研素养,提升了综合素养,使学生毕业与就业“零距离”对接。