构建在科研平台上的微生物综合实验教学体系

文章介绍了微生物综合实验利用科学研究中的新技术、新方法将科研成果直接转化为新的实验教学内容,并及时更新了实验教材;使教学方法多样化;加强了硬件设施建设,提高了实验教学的整体水平,取得了良好的教学效果。

综合班微生物学实验课的教学改革

为了对知识基础及各方面素质都较好的综合班学生提出更高的学习要求,培养和提高他们的微生物学实验和科研能力,在微生物学实验课的内容和教学方式上进行了改革,把以往的孤立的实验设计成一个较完整的连续实验,以学生自学、独立操作为主,老师的指导为辅,训练和提高学生的实验操作、查阅文献资料、探究分析问题和实验论文写作能力。

微生物技术综合实验教学改革

学校提倡"人心向学",对创新型人才培养提出了新的思路。微生物技术综合实验教学改革以此大环境为依托,顺应微生物技术综合实验特点,进行包括实验项目和实验手段上的一系列改革,教学效果显著。

将现代信息技术融入微生物学综合实验的教学探讨

本科生所掌握的现代信息技术与真正的科研应用差距较大,体现在本科论文答辩时图表、参考文献不规范等。结合多年教学经验,笔者将文献管理、信息追踪、图表制作、生物信息学软件使用等多种技能融入微生物学综合实验教学中,显著增强了本科生论文写作的规范性,并初步培养了生物相关专业本科生科学素养及综合能力。

水处理微生物实验教学中学生能力的培养

高职教育培养目标是造就一批应用型人才 .在教学过程中要非常重视学生能力的培养 ,在水处理微生物实验教学中进行改革 ,把实验分为基础实验和综合实验两大部分 ,改验证式实验为亲验式实验 ,提高学生独立操作、分析问题。

工科院校微生物学实验教学改革与实践

传统的微生物学实验教学方法和内容存在着许多不足。因此,我们从实验教学内容、教学模式和实验考核方法等方面进行了改革和探索,将微生物学实验单独设课,并增设了微生物学综合实验。结果显示新的实验教学模式更有利于培养学生的动手能力、创新能力以及综合能力,其教学效果大大提高。

突出工科院校学科交叉微生物学实践教学改革研究

近年来由于微生物学的重要性日益凸显,传统的微生物学实验教学方法和内容存在着许多不足,尤其是针对应用为主的工科院校生物类专业学生。因此,以现有微生物学实验课程中综合实验为基础,全面改革了土壤微生物系统进化综合大实验,从实验教学内容(微生物学、分子生物学、生物信息学、计算机程序设计、大数据库使用等多学科交叉)、实验教学理念(教师指导下,科研级别要求的自主实验方案设计),实验教学考核机制(实验操作、实验结果、开题报告、结题答辩、研究报告、实验报告考核多维度考核机制)等方面进行了改革和探索。改革结果显示新的实验教学模式更有利于培养学生的动手能力、工程思维能力、创新能力以及综合能力,其教学效果显著提高。

环境工程微生物学实验课教学改革的初步尝试

旨在提高学生实验动手能力和实验教学效果,对环境工程专业《环境工程微生物学》实验课教学进行了改革尝试,在原有实验的基础上增加了综合性大实验“环境工程微生物综合大实验”,结果表明:“环境工程微生物综合大实验”对培养学生实验动手能力非常必要,实验教学效果显著提高。

罗伊氏乳杆菌对肠道环境影响的实验教学探索

基于科研成果,结合微生物学、药物分析、药理学等多项实验课程,以社会热点-肠道健康为研究主题,探索并实践制药工程专业交叉教学实验。以前期科研成果产出的一株典型益生菌罗伊氏乳杆菌为研究对象,对菌株的生理生化、分子生物学等特性进行鉴定,以巩固学生微生物培养、鉴定等基本技能;引入体外肠道厌氧发酵模拟器-气相色谱联用法,探究了该株益生菌在肠道中主要代谢产物种类和数量;建立肠道菌群失调小鼠模型,在宏观动物水平上评价该菌株的肠道健康功效。该教学实验不仅涵盖了微生物基本操作,还拓展了微生物体内外功能评价,对培养学生综合实验技能与科研素养具有一定意义。