OBE导向的微电子类课程教学策略分析

阐述微电子类课程中的半导体物理、集成电路设计、微电子工艺教学特点,分析不同类别课程中的问题,提出课程教学的设计思路,在课程实践中进行验证和改进。

关于电子科学与技术专业微电子学课程的教学改革探讨

微电子学课程是电子科学与技术专业的基础性课程,其课程内容饱满,前沿性较强,这就给微电子技术课程教学提出了更高的要求。该文首先分析了电子科学与技术专业微电子学课程教学存在的问题,然后结合实例,从课程设置、教学模式以及考核方式三个方面探讨了微电子学课程教学的改革措施,旨在为相关教学实践提供参考。

小班教学在“微电子器件”课程中的探索与实践

针对微电子器件课程在教学中采用传统的大班教学形式存在课堂参与度低、自主学习不够深入、问题分析能力较差等问题,对该课程进行了"小班授课+小班研讨"的小班教学模式的教学实践,并就课程设置、研讨形式和考核方式进行了具体的研究和探讨。从教师的评教成绩可以看出,评教成绩由2016年时大班教学的91.76分上升到了2017年小班教学的95分。小班教学的改革是成功的,且学生的满意度大幅度提高。

“微电子器件”课程探究式小班教学模式

当前,注重对学生的能力与思维培养的探究式小班(seminar)教学模式越来越受重视。本文介绍了我校"微电子器件"课程在探究式小班教学模式的实践中,构建启发式、案例式、讨论式的探究式教学形式的具体措施,最后还介绍了课程考核方式的改革方法。

微电子专业课程中的“产学研”关系研究

本文论述了微电子专业课程中"产学研"三结合教学模式的重要性及其相互关系.介绍了在处理"产学研"关系、特别是建立和保持教学实习基地的具体措施.指出了尚待解决的困难和问题.

面向21世纪的微电子技术课程教学改革

自九十年代以来,按摩尔定律发展的集成技术使微电子技术及其应用技术进入了一个崭新的时代。以微机、智能化通信系统和控制系统为代表,微电子技术已经成为当今社会生活和工程技术的基本支柱,成为了21世纪科学技术发展的主要基础之一。微电子技术及其应用技术已经成为工科院校的基本教学内容(包括非电类学科),同时,也对相关的技术基础课程产生了不可低估的影响。

项目教学法在微电子实验课程中的应用

项目教学法是基于建构主义教学理论的一种教和学的模式,它强调以学生为教学主体,突出学生学习的主动性。通过学生的自主学习,教师辅助,在预定的时间内完成所设定的项目任务。基于微电子实验课程涉及仪器众多、使用重复率低的特点,将项目教学法应用于其中,通过一个具体的项目,涵盖各个基础实验的内容,可以加深学生对实验目的和内容的理解,自主学习实验仪器的使用,使实验操作的内容具体明确,大大改善教学效果。

微电子学科基础课程思政教学实践

为了将课程思政融入专业基础课程教学的各个环节,从而达到高校立德树人要求,文章首先对微电子学科基础课程进行了概述,然后从明确教学内容及教学目标、改革课程教学模式、完善课程考核评价体系三方面论述了微电子学科基础课程思政教学实施。

面向应用型本科院校的微电子类课程体系建设与实践

以南京工程学院校训"学以致用"为目标,从课程的特点和学生实际出发,建设微电子类课程混合式分层次立体化的应用能力培养体系,既重视传统知识的传授,又注重学科前沿及创新能力的培养,力求使得学生对微电子类课程进行系统的学习后,较好地掌握微电子类课程的核心内容和设计方法,为培养高水平和高素质的高级工程人才打下可靠的基础。

微电子专业课程的教学改革

文章根据高等教育教学改革的基本思想和当前微电子工业对人才培养的基本要求,在总结微电子专业课程教学经验的基础上,对微电子专业课程的教学模式进行了较深入的探讨。教学过程中通过更新教学内容、改进教学模式、加强实践环境建设等途径,明显提高了学生的学习兴趣,改善了教学效果,从而适应了新世纪人才对扩展知识背景、提高创新能力和综合素质等方面的需求。

微电子学专业课程的改革与创新

根据当前对微电子专业人才培养的基本要求,在总结现今微电子课程教学经验与方法的基础上,本文对微电子这门学科的教学模式进行了更加深入的探讨。结果表明:在逐步实行更新教学内容、改进教学模式以及加强学科实践建设的过程中,明显改善了教学效果,提高了教学质量,从而适应了新世纪人才对扩展知识背景、提高创新能力和提升综合素质等方面的需求。

将企业项目引入微电子专业课程教学的研究初探——以江苏信息职业技术学院为例

本文针对微电子专业课程项目式教学存在的一些问题,以江苏信息职业技术学院微电子专业为个案,实施基于企业项目的专业课程教学研究与实践,有针对性地对采用企业项目的各门专业课程的教学进行了一些有益的探讨,重点阐述了嵌入教学过程中的企业项目、该项目中的相关内容与各门专业课的联系、实施这些专业课教学的一些方法和建议,并对实施这种项目式教学的效果进行了简单描述。

微电子专业课程教学中的案例分析

基于案例分析,阐述微电子专业英语课程的教学侧重于微电子专业知识的应用,采用课程设计和教学实践,提出以知识传授与价值引领相结合为原则,基于问题导向及长周期的资源学习模式。

低成本、小型化微电工艺教学实验室建设

针对微电子工艺实验室造价维护成本高昂和非重点院校建设经费少的矛盾,本文提出了小型化、低成本的半导体工艺实验室建设模式,在控制成本的基础上尽可能完善实验设备,保证本科生实验教学质量,开设课程设计、微电子工艺实验及毕业设计,以教养教,培养符合用人单位标准的应用型人才。

集成电路制造工艺课程中的微课教学

在信息化程度不断提高的当今社会,微课这种新型教学资源开始崭露头角并越来越多地被运用在日常教学中。本文在介绍了微课的概念特点的基础上,具体说明了其在集成电路制造工艺课程中的应用及取得的效果,以期对微课在微电子专业其他课程中的应用带来一些启示。