以课程思政为突破:“线上一流课程”建设路径研究——以广西艺术学院“微电影制作基础”课程为例

以课程思政为背景,在“思政育人”理念上建设“线上一流课程”实现人才培养和思政教育的结合,赋予了线上教育新的特征,是拓宽课程思政渠道的创新环节,是提升育人价值的内在要求,是推动“线上一流课程”建设的内生和外在动力,能优化传媒类课程体系的价值支撑,逐渐成为线上课程建设的必然趋势。

微电影制作:新时代思想政治理论课实践教学的有效形式

实践教学是思想政治理论课教学的重要环节。高校思想政治理论课实践教学存在弱化虚化形式化等问题。微电影制作契合思想政治理论课实践教学的特点,符合00后大学生的鲜明特点,能有效增强学生学习获得感和达成学习目标,实现育人功能。微电影制作具体实施,应从前期充分准备、中期精心指导、后期总结提升三个阶段进行。

媒体深度融合背景下高校微电影制作与研究对承德主流媒体发展的意义

本文旨在探讨媒体深度融合背景下高校微电影制作与研究对承德主流媒体发展的意义。分析了媒体深度融合对高校微电影制作的影响,强调借助互联网和移动终端技术的多元化传播和个性化体验。探讨了承德主流媒体发展面临的挑战和需求,包括竞争压力、内容创新和用户需求多样化。并详细阐述高校微电影制作与研究对承德主流媒体发展的意义,包括人才培养、内容创新、技术创新和用户参与等方面,以期推动高校微电影制作在媒体深度融合背景下对承德主流媒体发展的帮助。

基于微电影制作的高校思想政治理论课实践教学模式创新——以《思想道德修养与法律基础》为例

为了更好地发挥思想政治理论课的实效性,教学过程中将微电影制作与思政课实践教学进行了融合,创新了实践教学模式。文章以《思想道德修养与法律基础》为例,介绍了微电影制作融入实践教学的方式,总结了实践过程中的经验与不足。

教育教学微电影制作中数字特效的应用探析

本文阐述微电影的发展及微电影对数字特效的应用、数字特效技术的发展及其在电影制作中的应用,具体从应用数字特效增强微电影的视觉效果和调整与优化微电影制作模式两方面论述教育教学微电影制作中数字特效的具体应用。

论微电影制作教学法在工商管理类专业核心课程的适用性

微电制作影教学法是一种形式活泼、可以激发大学生内在学习动机的教学法,结合微电影制作教学法的特点,对工商管理大类中工商管理、人力资源管理和市场营销三个专业核心课程的培养方案进行了分析,界定了一系列适合采用微电影制作教学法的知识点,指出了微电影制作教学法的适用范围。

微电影制作课程的实践教学探索

微电影制作是影视制作专业的核心课程之一。该课程综合了文学理论、影视创作、影视制片、影视摄影、影视编辑、影视表演、后期包装、宣传发行等多个课程的相关知识,具有非常强的实操性。课堂当中开展实践教学能检验学生对于基础课程知识的掌握,对学生的技能培养以及综合素质的提升起着决定性作用。

基于模型建构的高中生物课程资源开发与应用——模型制作+角色扮演微电影制作实践活动

模型建构是《普通高中生物学课程标准(2017年版)》对生物教学的基本要求,而模型制作和展评活动则是对生物教学要求的具体体现,课程资源开发和应用更是对生物教学要求的实际落实。模型制作与角色扮演微电影制作实践活动不仅是对国家课程校本化的主动践行,也是对课程资源开发与应用的主动突破。实践活动以模型制作和角色扮演为着眼点,以视频拍摄为主要手段,以微电影为呈现形式,具有创意和可操作性,能有效地调动学生的积极性,也为学生自主开发同类型课程资源提供了有益的借鉴。

论剧本在微电影制作中的重要性

微电影作为电影的一种新形式,与传统的电影不同,它可以把一件小事讲到极致,让观众从中获得愉悦。不过许多制约微电影发展的因素也同样摆在眼前,比如微电影的剧本问题。本文主要谈剧本在微电影制作中的重要性。

新媒体技术与微电影的融合研究

微电影作为新媒体技术与电影行业相融合的产物,拥有其独特的创作及传播方式,并逐渐成为新媒体视域中的重要内容。文章首先分析了新媒体环境下微电影制作的整个流程,包括脚本创作、拍摄、后期处理与发布等环节;接下来,对微电影制作流程中存在的问题进行深入分析;然后,基于新媒体视角,对微电影的创作模式和传播渠道的变化进行了深入研究,力求对微电影的制作和传播方式有一个清晰、全面的把握;最后,结合应用案例展示了新媒体技术在微电影制作中的应用效果,并提出微电影所面临的挑战。

数字技术在微电影制作中的应用分析

随着社会的快速发展以及数字时代的来临,科学技术飞速发展,数字技术在电影中应用越来越普遍。电影中应用数字技术将是未来发展的趋势。数字技术可以快速推进微电影的发展,为电影制作增添新元素,增加其生命力。当前文化汲取方式快餐化也促进了微电影制作的发展。本文针对这种现状,就数字技术在微电影制作中的应用进行认真分析,希望给予相关工作者一些启示与建议。

微电影制作课程思政改革的探索研究

高校课程的教书育人作用,不仅体现在增加学生知识,提升学生技能方面,还体现在实现立德树人的教学目标方面。因此,教师除了要巩固传统思政课程在德育方面的作用之外,还要在专业课程的教学改革中明确教学理念,优化教学方法。本文论述了如何在微电影制作等影视相关课程的教学实践中挖掘思政内涵,以期培养优秀的新媒体行业接班人。

校园微电影的拍摄与制作

微电影是相较于电影而言，内容宽泛、以其短小精干而出奇制胜，微电影出现时间短，却以迅猛势头快速发展。校园微电影则以校园主题生活为主，具有青春气息的微电影。指导学生结合校园生活自编、自导、自演、自拍、自己制作校园微电影，把学生的角色从“让我学”变成“我要学”，学生就会将学到的有关理论知识运用到学习过程中，这样就能促进学生电视节目编导与制作水平的不断提高。本文就《校园微电影的拍摄与制作》谈谈如何培养学生微电影制作方面的能力。

课程思政在《微电影拍摄与制作》课程项目设计中的渗透教学探究

本文阐述了课程思政的重要性,分析了当前《微电影拍摄与制作》课程中结合课程思政的现状,探讨了提升课程思政在《微电影拍摄与制作》课程项目设计中渗透教学的路径。

新媒体环境下微电影传播途径新论

目前网络科技无限发达,人们进入了新媒体时代,可以自如地传播各类型信息,并且有了各种“微”信息,以微博、微信、微电影为代表的信息传播途径在日常生活中占据越来越大的比重,尤其是微电影,是在当下的媒体艺术中极为流行的一种形态。本文对新媒体环境下微电影传播途径进行了分析探讨,期望借此对当前生活的新媒体环境能够有更深入的了解。