微电影教学法融入高校思政课实践教学研究——以江西应用技术职业学院为例

微电影作为网络信息化时代的产物,其制作及播放的便捷性等特点,符合当代大学生“碎片化”接收信息的需要。将微电影教学法融入思想政治课实践教学当中,顺应了“互联网+”的时代要求,推动了高校“大思政课”内涵式发展,提升了高校思政课的育人成效。文中结合工作实践,就如何将微电影教学法融入高校思政课实践教学进行了探讨。

微电影教学法在高校思政理论课中的应用探析

当前,微电影已逐渐成为高校思想政治理论课教学的新载体之一,文章在介绍微电影教学法的基础上,分析了新媒体飞速发展背景下高校思政课教学的困境,指出微电影教学法对高校思政理论课的积极意义,并提出了运用微电影教学法的具体对策,以此提升高校思政理论课的教学效果和育人质量。

微电影教学法在高职思政课中的应用研究

中宣部、教育部印发的《普通高校思想政治理论课建设体系创新计划》强调充分发挥课堂教学的主渠道作用和实践教学、网络教学的有效补充作用。微电影教学法是高职思想政治理论课教学方法改革的有益探索,有利于课堂教学、实践教学和网络教学的有机融合。微电影教学法在实施过程中应注意确定主题、撰写剧本、分享交流、总结点评等教学环节,以提高实践育人的效果。

微电影教学法在公安高校思政课教学中的应用--以《警察伦理与职业道德》课程为例

微电影教学法是在新媒体技术快速发展时期产生的一种全新的实践教学方法,结合在教学工作中的实践,对微电影教学法以及其在教学工作中应用进行了初步探索和总结。

微电影教学法运用于高职院校思政课的探索

本文论述微电影教学法运用于高职院校思政课的操作范式和价值意蕴,分析广西高职院校运用微电影教学法的现实问题,提出形成赛课双向驱动的有效机制、打造师生共商共创的优质作品、体现深融专业素养的职教特色、建设能够长效推广的宣传平台等对策。

微电影教学法在德育教学中的应用——以郑州理工职业学院五年制专科部为研究对象

微电影教学法作为一种新兴教学方法,能够有效弥补以往德育教学中存在的内容欠生动、教学方法较单一、教学实效较低的缺点,具有调动学生学习积极性、提高学生创新能力、增强团队合作意识、提升综合素质等优势。对微电影教学方法的研究,有利于增强德育教学的针对性和实效性,更好地促进学生成长成才。

《中国医学史》微电影教学法的实施与总结

微电影教学法作为一种创新教学法,目前尚处于萌芽阶段,因此其教学设计与教学实践都在探索之中。针对《中国医学史》的学科特点及中医学专业人才培养基本要求,教师应制定严谨的实施方案,严格把控前期的剧本创作,深入到学生拍摄活动中去,并做好后期的展映及评分活动,以便最大限度促进最广大学生对医学史的阅读、理解和掌握。

新时代微电影教学法在高校思想政治理论课中的应用研究

微电影教学法成为一种潮流被引入到思想政治理论课的教学中。微电影教学法遵循以学生为主体的原则,通过让学生自主确定主题、撰写剧本、拍摄和剪辑视频、电影分享等,实现了将思想政治理论课的理论性与实操性融为一体,不仅能够有效发挥学生的主体性,提升学生对课程的参与度,还有助于学生更深入的理解相关主题,激发学生的创造能力,加强学生间的互助协作,从总体上提高思想政治理论课的实效性、实践性。

《中药学》趣味创意微电影教学法的设计与实践

目的探讨基于趣味创意微电影的《中药学》教学方法及其实践应用。方法以《中药学》专业知识为出发点,以微电影为载体,以学生的广泛参与及体验为学习方法,协同探究形成微电影作品,并结合形成性评价考查学习效果,对这一新的教学手段和模式进行探索。结果厘清了趣味创意微电影教学法的设计背景与理念,同时该教学法在《中药学》课程中进行了构建与实施,创建了趣味创意微电影分享平台。结论《中药学》趣味创意微电影教学法使《中药学》课堂教学更加生动和丰富,该教学法是基于构建主义学习理论下的新型教学法,符合现代大学生的心理与时代特征。

微电影教学法研究——以“民族理论与民族政策”课程为例

"民族理论与民族政策"课程对于帮助大学生树立马克思主义民族观和传播党的民族理论与民族政策方面起到了重要作用,然而在课堂实践教学中面临一些问题与挑战。在课程改革的诸多路径选择中,微电影实践教学法成为一支不可忽视的力量。本文在分析"民族理论与民族政策"课程教学现状的前提下,探究微电影教学法在课程教学中的可行性及实践应用,以期发挥微电影实践教学法在该课程中的独特作用。

论微电影制作教学法在工商管理类专业核心课程的适用性

微电制作影教学法是一种形式活泼、可以激发大学生内在学习动机的教学法,结合微电影制作教学法的特点,对工商管理大类中工商管理、人力资源管理和市场营销三个专业核心课程的培养方案进行了分析,界定了一系列适合采用微电影制作教学法的知识点,指出了微电影制作教学法的适用范围。

微电影在高校思想政治教育教学中的应用——评《微电影实践教学:高校思政课教学模式创新探析》

微电影即微型电影,指的是时长一般在一小时以内且拥有完整情节的小型影片。微电影教学指的是教师在教学纲要的要求下,指导学生通过拍摄微电影的形式对相关知识进行研究与学习,并实现教学目标。由陈艳和谢伟光著、社会科学文献出版社2020年出版的《微电影实践教学:高校思政课教学模式创新探析》一书,详细地介绍了微电影教学法,并探讨了其在高校思政教学中的应用,为高校思政课教学模式创新带来了新思路。该书共分为三个章节。

《中国医学史》微电影教学评分机制制定的探讨

近年来,虽然微电影教学法日益深入高校课堂,得到越来越广泛的应用,但是其评分机制的制定尚不完善。笔者以自身教学实践为例,总结了《中国医学史》微电影教学过程中评分机制的制定原则,认为医学史微电影的评分活动应由全体学生共同参与,但是分数制定权不能完全交予学生。其总评分数的制定应以学生他评成绩为基础,结合教师调整最终确立。

中国医学史课程思政建设的优势与路径研究

课程思政理念与中医教育目标的高度契合,使得中医院校专业课程思政改革的开展具有较大的基础优势及更大的专业意义。中国医学史以其独特的课程性质、教学基本要求、教学内容而在课程思政建设中占有明显的先天优势。混合式学习理论指导下的中国医学史微电影教学法,更易使学生聚焦于医学思政的主题,唤醒学生的情感体验,获得课堂讲授难以传达的隐性德育知识,更加丰富中国医学史课程教育中的思政教育内涵。