基于“MOOC+翻转课堂”理念的微积分课程020教学模式研究

在基于“MOOC+翻转课堂”理念的微积分课程020教学模式中,学生主动参与和自主学习是关键要素。通过将传统的课堂教学方式进行翻转,学生可以通过在线学习资源和技术手段,在课堂外进行知识学习,而将课堂时间用于互动、探索和辅导。这种教学模式不仅能够帮助学生深入理解微积分的概念和应用,还能够培养他们解决问题和团队合作的能力。

高中微积分课程国际比较研究——基于十个国家和地区的十四个课标研究

考察10个国家、地区的14个最新课标中的微积分内容，并做比较细致的定量和定性分析．定量分析包括广度、深度、难度、内容分布、聚类分析；定性分析包括分析核心概念、命题的引入和处理方式．得出的部分结论如下，每个国家、地区选基础水平或理科作为代表，绝对难度从大到小排名：法国（理科）、澳大利亚（基础）、英国AQA、韩国、中国香港（应用）、俄罗斯（基础）、新加坡、中国台湾（理科）、中国（理科）、加拿大；分别按课标、知识点聚类分析，得出了微积分内容设置比较相似的课标分类和知识点受重视程度相似的一些分类．通过比较研究，对中国高中微积分课程发展与教学改革提供一些思考和建议．

地方高校微积分课程“慕课+翻转课堂”混合式教学模式研究

在阐述"慕课+翻转课堂"混合式教学模式的内涵基础上,分析了地方高校微积分课程课程内容难度与学生处于高中到大学转型阶段等对课程学习的影响,从"小班+分级"组班、协调好混合式教学的课前、课上、课后、评价各个环节关系等方面探讨了地方高校微积分课程混合式教学模式与方法。

注重学习过程考核的加拿大微积分课程教学——布兰登大学的微积分课程教学给我们的启示

在中外高等教育中,"微积分"都是一门重要的基础课程,只是根据学生专业的不同,对这门课程要求修读的深浅层次有所差异而已。本文在对加拿大布兰登大学微积分教学的实地体验和研究中,特别关注到该校微积分教学中的过程学习和考核两个方面,并对比我校的高等数学课程教学,给出了值得借鉴的布兰登大学微积分教学实践和经验。

中美微积分课程教学比较研究

微积分课程教学对高校人才的培养起着重要的作用。文章以信阳师范学院和美国路易斯维尔大学为例,对中国和美国的微积分课程教学进行比较分析,藉此对我国高校的微积分课程教学改革提出参照建议。

中法高中微积分课程发展历程的比较研究

通过对中法高中近三次理科课标中的微积分内容进行比较研究,采用定性与定量、纵向与横向、宏观与微观相比较的方法,发现中法两国都在逐渐降低微积分课程的难度;加强对微积分的实际应用;注重定义的直观化;加强数学文化、信息技术与微积分的融合.这体现了教材的设置应具有针对性,根据学生的实际,让知识点呈现更加直观化、应用化、衔接化.

高职微积分课程改革实践——以广西经济管理干部学院为例

本文以广西经济管理干部学院为例,介绍高职微积分课程的状况和存在的问题,以及改革的指导思想,并对其高职微积分课程改革的实践及成果进行探讨。

微积分课程教学模式的探讨与实施

文章基于高职高专院校学生的实际情况,结合作者近几年来微积分课程的教学实践,提出了要确立以教师为主导,以学生为主体的教学模式。

微积分课程中对引入思政教学方法的思考

本文简要阐述了在微积分课程中引入思政教育教学方法的意义和优势,提出微积分课程中思政教学的切入点,旨在为高校实现立德树人的根本目的提供有力参考。

独立学院微积分课程分层次教学的实践与研究

独立学院是高等院校的一种。近年来，各个高校都有进行不同程度的扩招，这种现象在独立学院表现得更加明显。传统的“一刀切”的教学模式忽视了学生对教学方法、教学内容甚至是教学进度的不同需求，其教学效果不太理想。目前这种不利于学生发展的教育现状亟待改变，分层次教学是一个很好的解决方案。

高职校微积分课程与建筑专业课程衔接的教学模式研究

目前,微积分课程教学状况令人堪忧,微积分课程与建筑专业课程"两张皮"现象严重。以"建筑力学"课程为例,分析了微积分课程与建筑专业课程教学间的联系和理论依据,并通过案例详细阐述了微积分课程与建筑专业课程衔接的教学模式。

高职校建筑力学课程与微积分课程衔接的对策

建筑力学课程是建筑专业重要的技术基础课,是基础课和专业课的桥梁,起着承上启下的作用。然而建筑力学课程是建筑专业中比较难学和枯燥的专业课程之一,因为这门课程和数学及物理学的联系较紧密,有很多的公式、法则,其中最为头疼的是含有微积分的相关数学知识,本文就高职校建筑力学课程与微积分课程的衔接问题做出了探讨,并提出了相应的对策。

微积分课程教学效果的影响因素探讨与教学改革研究

本文探讨了微积分教学中影响教学效果的几种因素,并针对每一种情况给出了相应的教学改革措施,为提高微积分教学效果提供了思路。

大数据背景下微积分课程的教学改革

针对大数据下微积分课程教学模式改革进行了分析和探究。传统教学模式较为枯燥,无法激发学生的学习兴趣,随着时代的发展和进步,大数据的出现丰富了教学方式,拓展了知识面,提升了学生的学习积极性。这时就需要对传统教学模式进行更新和改革,从而顺应社会经济发展趋势。

基于超星学习通平台的微积分课程教学改革--以山西工程科技职业大学为例

文章以山西工程科技职业大学为例,首先分析了微积分课程教学现状,然后论述了基于超星学习通平台的微积分课程教学改革实践,最后说明了基于超星学习通平台的微积分课程教学改革成效。

基于大数据的应用型本科院校微积分课程思政教学系统设计

教学系统存在无法依据用户的喜好进行思政教学任务的推荐问题。为解决现有教学系统对教学任务分类的界限较为模糊的问题,研究了基于大数据的应用型本科院校微积分课程思政教学系统设计方法。在硬件设计上,构建教学系统框架,在多个接口内设置教学信息调取功能,保证教学任务的时效性;在软件设计上,利用大数据分类微积分课程思政教学任务,根据用户喜好导向匹配微积分课程思政教学内容,完成教学系统设计。实验结果表明:在新系统的应用下,学生考试成绩在90分以上的人数大幅增加,且男女生增长人数均值均不小于350人,具有实际应用价值。

文化视角背景下高校微积分课程和思政教育的融合研究

在文化视角背景下,高校一定要基于各方面考虑将各个课程的特点明确,在此基础上促进其与思想政治教育的融合,发挥学生的主体作用,让所有的课程都能够和思想政治形成协同发展的效应。微积分作为高校理工科专业的基础课程之一,在将思想政治教育融合其中的时候,一定要明确理念,将思想政治和教学的环节有效地融合在一起,创新改革创新的主要路径,建设全新的课程形式,丰富专业教学内容,加强对学生的综合素质的培养,提高教育教学的有效性。本文主要通过阐述分析微积分课程和思想政治教育融合的意义以及目前融合过程中存在的具体问题,有针对性地提出在文化视角的背景下,高校微积分课程和思想政治教育融合的有效措施。

微分在微积分课程中的作用

微分是微积分中的一个基本的重要概念,它是微分学转向积分学的枢纽。其概念和运算在微积分课程中有广泛的应用。如果能从多方面了解这些应用,就会进一步明确微分教学的目的性和重要性,并可使有关内容的教学取得更好的效果。将微分与导数、不定积分、定积分的关系作一定探讨,用以体现微分在微积分课程中的作用。

微积分课程学习效率提升路径探讨

微积分是高等学校基础课程,对心智拓展、数学思维培养及现代数学发展起着关键性影响,所以重视微积分课程并多渠道提升课程学习效率是重中之重。据此,在总结微积分课程学习现状的基础上提出提升微积分课程学习效率主要路径。

基于“BOPPPS+课程思政”的“微积分”课程教学模式探索

推进高校思政课程与课程思政协同育人,是培养现代化人才的重要途径.基于BOPPPS教学模式,以“微积分”中的“二重积分的概念和性质”为例,深入挖掘“微积分”课程中包含的思政元素,通过引入、目标、前测、参与式学习、后测和总结等环节,设计“BOPPPS+课程思政”的教学模式,旨在提升学生的思想道德和职业素养,实现潜移默化的育人效果.