微粒作用观的科学学习价值及其科学建构

宏观与微观相结合是化学研究的主要特征。从微观的角度科学认识和研究物质及其化学变化是化学学习的基本思维方式。本文在探讨微粒作用观科学学习价值的基础上 ,提出了微粒作用观建构的 3个原则 ,以丰富的实例阐述了微粒作用观建构的若干策略。

微粒作用观在有机化学教学中的运用——以“醇的化学性质”教学为例

文章阐述了微粒作用观的内涵及其教学价值,以“醇的化学性质”为例,从化学键的极性出发,分析了有机化学教学 中如何借助微粒作用观深入分析有机物宏观性质产生的本质特征.

微粒作用观视角下“离子反应及其发生条件”教学设计

以促进“微粒作用观”的构建为教学设计理念，对“离子反应及其发生条件”的知识及其教学价值进行了分析，并结合学生对离子反应概念遇到的障碍，阐述了“微粒作用观”统领下的教学整体结构及关键活动设计，对如何促进化学观念的建构进行了深入探讨。

核心素养视域下微粒作用观的思维价值与建构

微粒作用观是描述微粒作用原理和规律的基本观念,与化学学科核心素养联系紧密。本文梳理了微粒作用观的素养特征,概述了其对模型思维、守恒思维和创新思维等化学思维的促进作用。微粒作用观建构的基础是理解化学视角下的微粒作用规律,这需要结合微粒作用观的发展历程挖掘其不同层次的内涵、设计制作可视化模型与素材、实施连贯的“化学世界观”教育等。

促进学生认识发展的“微观结构与物质的多样性”单元教学设计

对已有的认识方式4要素的关系进行了修正，在分析了学生已有的物质结构基础知识和已有认识方式的基础上，阐述了“微观结构与物质的多样性”对学生认识方式可能产生的影响。分析了如何通过单元教学设计来实现这种影响，促进学生认识方式的发展，并给出了教学设计案例。