微系列工作法创建服务型党组织的探索

党的十八大提出了"以服务群众、做群众工作为主要任务,加强基层服务型党组织建设"的要求,无锡二院党委以此为契机,深入开展"学习型、创新型、服务型"党组织创建活动,以服务型党组织建设为主线,以微系列工作法为抓手,创新工作方式,提高服务群众水平,有效提升党组织的创造力、凝聚力和战斗力。

“微系列”教学背景下微课的设计与应用——以高职实用语文课程为例

本文阐述微课的特点与优势，分析高职实用语文的微课设计思路，对高职实用语文微课应用现状进行调查分析，并提出相应的应用建议：教师重视，学生了解；选题准确，设计引人；制作精美，保证质量；注重互动，形式活泼；结构完整，注重成效；评价多元，培养能力。

巧用心理微系列作品提升家庭教育指导工作水平

家庭教育在孩子的成长中起着至关重要的作用,社会的快速发展给学校的家庭教育指导工作带来了新的可能和挑战。将心理微系列作品运用于家庭教育指导工作中,能帮助家长掌握家庭教育的知识和方法,拓展学校开展家庭教育指导工作的方式,构建良好的家校共育氛围。南宁市通过“依需+合时”“线上+线下”“课上思考+课后实践”等形式在家庭教育指导工作中推广心理微系列作品,为提升家庭教育指导工作的有效性提供重要参考。

心理微系列作品应用于生涯教育的意义与策略

随着新高考政策的实施,生涯教育的重要作用日益凸显。开发并普及生涯教育主题的心理微系列作品,可以扩大生涯教育的普及范围、提升生涯教育质量。心理微系列作品在生涯教育不同形式、不同阶段中的应用有所不同,教师在使用时应合理选择,最大限度地发挥心理微系列作品在生涯教育中的促进作用。

心理微系列作品在心理辅导课中的应用

在教育“微”时代的大背景下,心理微系列作品是心理辅导课的有效教学资源和手段之一。心理微系列作品可以应用于心理辅导课的课前预习、课堂教学和课后延伸等环节,帮助学生在活动中体验,在体验中感悟,在感悟中成长。在运用心理微系列作品时要注意精心选取、灵活运用、重视交流,真正实现借助心理微系列作品提升心理辅导课教学效果的目的。

中小学心理微系列作品研发实践探索

当前,中小学校普遍存在心理健康教师短缺、难以有效开展心理健康教育工作的情况。对此,南宁市充分利用信息技术手段研发心理微系列作品,并运用于学校心理健康教育中。在具体实践中,要注意心理微系列作品的设计原则、辅导主题的选择和确定、辅导内容和学情的分析以及资源要素的设计等,从而全面提升心理健康教育的实效性。

心理微系列作品助力心理健康教师专业发展的实践与思考

心理微作品不仅可以平衡资源分配不均造成的差异,还在心理健康教师的专业发展中起到促进作用。南宁市对此进行了多年的实践研究,从教师培训、教师专业技能赛、资源共享平台等多个方面探索心理微系列作品在心理健康教师专业发展中的实践应用。

巨微系列硅酸盐菌剂在芸豆上应用效果

巨微系列硅酸盐菌剂(包括巨微生物钾、磷钾宝、瓜菜宝)是国家微生物肥料技术研究推广中心,与河北巨微生物工程有限公司联合推出的全新一代高效微生物肥料,它既可增补农作物钾、磷养分和某些微量元素,又能增强作物抗病虫害、抗倒伏、抗旱、抗寒能力。

时空胶囊系列微课在药物化学的教学改革探索

为了更好地适应新医科背景下新药科人才培养需求,广西医科大学有机化学与药物化学教研室依托药学省级实验教学中心,以药物化学教材中极具代表性的抗肿瘤药物为代表,基于OBE教学理念构建了时空胶囊系列微课。通过“以小见大、见微知著”的方式,对课程现有教学体系的授课内容、教学方法、教学模式等进行改革,旨在促进学生对整体课程的学习,培养高素质药学复合型人才。文章对抗肿瘤药物时空胶囊系列微课的课程模块建设及实践策略进行梳理,打造一流本科课程品牌,并为同行开展药物化学相关教学改革实践提供参考。

微孔系列与小型POCT系列化学发光免疫分析仪的比较研究

化学发光免疫分析法作为一种高灵敏度、高特异性的检测技术,在医学诊断领域得到了广泛应用。随着医疗技术的不断发展,市场上涌现出多种不同类型的化学发光免疫分析仪,其中微孔系列和小型POCT系列因其各自的特点而备受关注。基于此,本文首先对微孔系列化学发光免疫分析仪进行分析,其次分析小型POCT系列化学发光免疫分析仪,最后对于微孔系列与小型POCT系列化学发光免疫分析仪进行比较,以供参考。

系列化微课程联合案例教学法在外科护理临床见习教学中的应用

目的:分析《外科护理学》系列化微课程联合案例教学法在外科护理临床见习教学中的应用效果.方法:采用便利抽样方法,选取某临床医学院2016级、2017级护理高职护生为研究对象,分别作为对照组(30人)和干预组(30人).在外科护理学临床见习期间,对照组采用案例教学方式,干预组采用系列化微课程联合案例教学法的模式,干预后对两组见习护生的自我导向学习能力、见习成绩、期末理论考试成绩以及护生对联合模式的态度进行测评.结果:干预组护生自我导向学习能力评估总分(206.37±13.59)分及各维度得分(不含人际关系技能)均高于对照组的自我导向学习能力评估总分(194.14± 12.34)分及各维度得分(P<0.05);干预组的见习成绩(94.97± 1.75)分高于对照组(93.93±1.39)分,且前者的期末理论考试成绩为(90.73±4.45)分,高于后者的期末成绩(86.00±4.99)分,差异有统计学意义(P<0.05);干预组护生对《外科护理学》系列化微课程联合案例教学法的模式呈现积极认可的态度.结论:《外科护理学》系列化微课程联合案例教学法有助于促进高职护生外科护理学的临床见习效果,能够提高高职护生的自我导向学习能力及学习兴趣,可进一步推广应用.

“互联网+”背景下校企共建的案例式系列微课开发

从"互联网+"背景下高职微课资源开发需求与现状出发,提出校企共建的案例式系列微课构成要素与开发原则、开发方法和开发流程,阐述校企共建的案例式系列微课整体规划与O2O线上线下教学模式的体系构建,以代表性的"i OS运动传感器"为主题,分析案例式系列微课的教学设计与开发过程。

高职机械设计基础课程系列微课开发与应用的探讨

微课在高职教学中越来越受到青睐。针对高职机械设计基础课程开发系列微课是非常必要的。在微课开发过程中,要做到整体规划要"准",单节微课要"精"、微课件设计要"美"、微视频制作要"优"。高职"机械设计基础"系列微课的应用实践中,既要听取学生的意见和建议,又要重视同行、督导或专家的评价,静态制作与动态完善相结合,为学生提供优质的教学资源。

校企共建共享系列微课的探索与实践

微课的出现给传统教育带来了一次深度的变革,但是,一些微课往往内容分散,不利于学生知识获取的完整性,也大大降低了微课利用率。系列微课研究将有效弥补这一缺陷。高职院校应该利用自身条件,充分发挥校企合作平台的作用,探索系列微课校企共建共享模式,让系列微课在教学中发挥更大的作用。

尿系列微蛋白对糖尿病肾病的早期诊断意义

探讨尿 NAG、β2 - MG、α1 - MG、Alb、Ig G、Pro、SIg联合检测对早期诊断糖尿病肾病 (DN)和确切判断肾脏病变部位及损伤程度的临床价值。方法 :采用比色法和放射免疫法对 80例糖尿病 (DM)患者新鲜尿中 NAG、β2 - MG、α1 - MG、Alb、Ig G、Pro、SIg A的排泄率进行联合检测。结果 :早期 DN尿 NAG、β2 -MG、α1 - MG、Alb、Ig G、Pro、SIg A增高 ;DN早期肾损害并非局限于肾小球 ,肾小管也有病变 ;病程、年龄与肾损害的发生、发展及严重程度有关。结论 :联合检测 DM患者尿系列微蛋白不仅有助于 DN早期诊断 ,而且还可确切判断肾脏病变部位及损伤程度。

高职工科系列微课开发模式研究

随着信息技术的发展,微课正改变着高职教育的教学模式。微课教学的关键是开发系列微课,高职工科系列微课由整体规划、教学设计、图片和动画、系列课件、系列测试、系列视频和系列反思七要素组成。其开发模式为学科专家和授课教师进行整体规划和教学设计,院校为团队配备相应资源和教学平台,教育技术人员制作微课视频。开发过程中,学科专家、授课教师和学生共同参与实施,并反复实践、修改和完善,进而获得优质的高职工科系列微课。

基于课程群的系列微课分析与设计——以信息类多媒体课程群为例

课程群是我国高等教育大力提倡的一种课程建设模式,其综合性强、整体性高,能够较大幅度提高课程教学质量和学生专业水平,在工科高等教育中效果尤其显著。信息类课程群,就是把信息类专业具有相关性或一定目的的不同课程编排到一起,组成一个"群",从而能够方便地系统安排学习和教授课程。随着信息技术的发展,课程群建设也应该引入新的方式,实现师生互动,培养学生独立学习能力、问题分析能力,以及利用碎片化时间学习的习惯。以课程群为基础,构建系列微课,帮助学生理解知识点,温故知新。

高职自动化生产线安装与调试课程系列微课教学设计方法研究

本文阐明微课的内涵和教学设计的意义,在此基础上以自动化生产线安装与调试课程为例,系统阐述了系列微课的教学设计方法及步骤,包括系列微课的选题,教学设计的设计思路、学情分析、教学策略、教学过程和教学反思等各个环节。

“色谱法”系列微课的设计与开发策略

专题化、系列化微课可以弥补微课建设的无序化、碎片化短板。本文围绕“色谱法”进行系列微课的设计和开发,将色谱法设计为3个主题,11个子微课,并根据每个知识点的特点,采用多种微课制作软件和方法进行微课的制作,探讨了系列微课设计和开发的有效策略,以期为微课的设计和开发提供一定的参考。

基于系列微课的在线开放课程建设探索与实践

本文通过我国在线开放课程的基本情况,分析了在线开放课程的建设的难点,提出了基于系列微课基础上建设在线开放课程的探索和实践思路,并提出了建设在线开放课程的基础和步骤。