新时代加强大学生“微素养”教育论析

新时代,大学生已成为使用"微媒介"的主力军,加强大学生"微素养"教育是新时代大学教育的一项新使命、新任务。"微素养"教育是新时代培养社会主义建设者和接班人的新要求,是新时代确保青年大学生形成正确价值观的新路径,是新时代增强高校思想政治教育实效性的新举措,是新时代应对文化、价值多元的新需要。新时代加强大学生"微素养"教育需要遵循"人的自由全面发展"理论和媒介功能理论。加强大学生"微素养"教育,离不开大学生自身的努力学习,也离不开高校、社会、国家的高度重视、良好教育和正确引导等现实保障。从"课堂育人""实践育人""管理育人""文化育人""科研育人"这五个方面下功夫,才能在高校"全方位、全过程、全员"育人过程中提升大学生的"微素养"。

提升领导干部的“微素养”须把握“三态”

微时代来临,做好群众工作和管理工作需要领导干部提升"微素养"。领导干部要摆正"微心态"、用好"微语态"、形成"微常态",以自身媒体素养的提高增强执政为民的本领。

生活教育理论对提升高校青年“微素养”的启示

当前"微文化"背景下,高校青年的生活被分割成现实生活与网络生活两部分,二者相互交织,相互渗透。高校青年对网络生活的高参与度、高接受度,使主流文化受到前所未有的冲击,因此以鉴别力、觉悟为外在表现的"微素养"的提升,对高校青年的成长意义重大。在生活教育理论"教学做合一"的方法论指导下,以团学工作实践为视角,提出从现实生活教育、网络生活教育两条路径提升高校青年"微素养"的策略。

“微时代”基层政治干部“微素养”内涵浅探

"微时代"是以微博、微信为传播媒介代表,以"短、精、快、活"作为文化传播特征的信息时代,它提出了一个蕴含着人际交往、生活方式、社会心理、文化传播等多种复杂语义的时代命题。面对"微时代"的机遇和挑战,作为推动部队政治工作在基层落地生根的直接筹划者、组织者和实践者,基层政治干部需要具备过硬的"微素养",才能更好地推动基层政治工作创新发展,充分有效地发挥政治工作的服务保证作用。

微媒体时代领导干部微素养能力建设

微媒体的兴起,给传播领域带来了极其深刻的变革,使舆论生态更加复杂,使领导干部执政环境发生翻天覆地的变化。在微媒体时代,作为社会管理者的领导干部必须适应这一时代的趋势,加强媒介素养特别是"微素养"能力建设,构建理性的网络环境,推动舆情有序健康发展。

提升领导干部“微能力”和“微素养”的思考

领导干部的信息素养将决定我国能否实现信息化发展目标,能否大力推进信息化与工业化融合,能否完成经济发展成功转型。微众时代,缺乏信息素养,不仅会给自身带来不利的影响,而且会损害所在机构的形象和公信力。领导干部应紧跟社会发展步伐,认真学习微博知识,切实提高自身的微博运用能力与素养,从而提高服务群众的水平和执政能力。

微时代公民微素养培育路径探析

微素养是微时代全体公民都应具备的一种能力,是人们认识、分析、使用、传播微平台信息的能力素养。当前,公民的微素养现状不容乐观,具体表现在:公民信息甄别能力有限,独立批判思维欠缺,行为责任意识淡薄,道德观念失范。其原因主要为公民自身局限,微媒介环境本身复杂多元,微素养教育滞后以及应对微媒介能力低下。提升公民微素养就需构建微空间社会主义核心价值观话语权,加大微平台监管与整治力度,坚守微素养的教育主阵地,实现微素养培育常态化,正视微媒介联结模式的转变。

数字化赋能背景下素养型微课在高中化学学习中的应用研究——以“硫酸与金属的反应”为例

数字化赋能背景下的素养型微课借助数字技术与手段,以素养型微课为载体,赋予学生更多的机会与方式来实现个体学习目标,提升学习的感受。本文以“硫酸与金属的反应”为例,设计了基于化学学科核心素养的微课,满足了学生的个性化学习需求,促使学生形成认知模型,落实素养目标。

初中生化学宏微结合素养水平的潜在类别及影响因素

宏微结合素养作为化学学科核心素养的重要组成部分,对初中生学业质量有着重要影响。基于Rasch模型开发初中生化学宏微结合素养水平测评工具,并对武汉市9年级学生进行潜在类别及影响因素分析。结果显示,9年级学生的化学宏微结合素养被划分为高水平和低水平两个潜在类别,且受到了性别、喜爱化学老师的程度、家长督促完成作业的程度、使用小组合作模式的程度、信息技术赋能化学学习的程度、开展化学实验的程度等因素的显著影响。为了有效提升学生的宏微结合素养水平,中学化学教师可以尝试从以下几方面着手:优化教学设计,激活学习动机;借助模型认知,突破教学难点;融合信息技术,直达赋能高地;开展小组合作,驱动协同学习;凝聚家校合力,挖掘育人功能;深化实验教学,助推素养提升。

维稳视阈下公务人员微媒体素养能力构建

信息时代,多方主体共同参与通过微媒体在网络上广泛传播,可以使新闻事件转变成为舆论焦点,并极易引起公众对这些事件的高度关注,形成强大的舆论影响力。在坚持信息公开、维稳为先、新闻执政理念的同时,切实提升公务人员掌握网络操作技能,主动回应群众关切,才能有效地引领舆情走向,促进社会稳定和谐。

高校教师微信息素养研究

信息社会的发展除了要求高校教师具有多媒体技术和网络技术外,还必须掌握移动学习的相关技术和理念,要求教师能快速有效地制作微课和相关的教学资源,为当代大学生的教育定制服务。高校要努力提高老师的微信息素养,提高教师专业发展水平,提高教师服务社会的能力。

基于微媒体平台搭建信息素养微学堂的探索与实践

分析高校信息素养教育现状,提出基于微媒体平台搭建信息素养微学堂的探索与实践,从设计思路、内容体系、效果及启示对信息素养微学堂模式进行分析,旨在为高校信息素养课程教学提供参考。

政务微博日常运行存在的问题及对策探析

"微时代"已经来临,政务微博作为一种新兴的网络问政、议政、参政的互动平台,成为了解民意、汇聚民智、解决政府管理疑难问题的重要载体。然而其在实际操作中也存在着规章制度不健全、微博命名认证混乱和功能定位模糊、管理者缺乏"微素养"等诸多问题,难以实现它的功能与使命。要构建微博问政良好运行机制,应出台指导性文件或规章,健全认证制度,明确微博定位,加强系统建设,提高管理者"微素养",组建专业运营团队,以更好地发挥微博问政的正面能量。

“微时代”视阈下创新高校学生党员教育的思考

网络微时代到来,为高校学生党员教育带来新的机遇和挑战。为适应新时代,必须打开工作新思路,树立党员教育"微理念",完善党员教育"微模式",培养学生党员"微素养",从而适应新的网络微时代。而在加强网络思想阵地建设的同时,也不能忽视实践育人的载体,而学生党员参与社区建设也是提高其责任感、使命感和公共参与意识重要渠道。

“微传播”视域下大学生思想政治教育“微模式”构建的实践路径

微信、微博及移动终端的应用和发展,使得"微传播"成为时代的标志,大学生思政教育面临新机遇与挑战,如何顺应新形势变化,充分利用"微传播"的优势性,抓住"微传播"形式下学生思想行为的特点,通过"微理念、微平台、微素养"等路径,探索教育发展的新模式,成为大学思政教育未来发展的新方向。基于此,本文以"微传播"的概念及传播特质为切入点,深入剖析其对思政教育的影响,并针对性提出思政教育"微模式"构建的思路。

“微时代”下高校思想政治教育探究

在"微时代",新兴媒体改变了人们的价值观念与交流方式,高校学生的教育与管理也遇到了前所未有的挑战。文章首先阐述了"微时代"的内涵与特征,然后分析了"微时代"下的高校思想政治教育,最后提出了"微时代"高校思想政治教育创新的途径,即构建"微平台",主导"微舆论";善用"微媒体",提升"微素养";讲好"微话语",拉近"微距离";创新"微方法",传递"微能量"。

“微时代”下历史虚无主义的危害与对策

随着"微时代"的到来,历史虚无主义思潮沉渣泛起,它强烈的意识形态色彩引起学界的广泛关注。"微时代"下历史虚无主义的危害不容小觑,它造成人们思想上的严重混乱,对国家意识形态的安全带来一定威胁。为了积极有效地应对历史虚无主义思潮的侵蚀,应采取切断"微信息"传播途径、加强"微"学者队伍建设、提高网民的"微"素养等措施,帮助人们树立正确的历史观、人生观。

利用翻转课堂提升学生数学核心素养

翻转课堂作为一种新的教学方式,受到了教育研究者、一线教师和媒体的大量关注。如何利用翻转课堂来提升学生的数学核心素养是一个值得研究的话题。王尚志教授提出中国学生在数学学习中应注重培养数学抽象、逻辑推理、数学建模、数学运算、直观想象、数据分析六大核心素养,同时注重培养应用意识和创新能力等。结合苏教版六年级下册《圆柱和圆锥的认识》这一课例,

浅析微文化视角下的大学生思想政治教育

微文化的到来标志着我国已经步入到了一个全新的时代,由于微文化具有信息传播快以及覆盖面积广等诸多优势,给人们的生活以及工作和学习等各个方面均造成了十分严重的影响,尤其是对当代大学生的思想政治教育影响颇深,故此,文章主要从微文化的产生与发展、微文化给当代大学生思想政治教育工作所带来的机遇以及挑战等方面进行了重要的分析。

利用微课资源促进课堂教学改革

本文从校园资源库在导学设计、课堂实施及打通教师边界及教师微课能力素养提升等方面进行了阐述。