农村小学英语课堂“微翻转”促进学生核心素养培养的探索——以《A boy who shouted wolf》故事类阅读教学为例

教育信息化2.0时代,信息技术与教育教学融合创新是核心,“翻转课堂”作为信息技术支持下的新型课堂教学模式,在一定程度上对于提升学生的核心素养起着重要的推动作用。文章立足农村小学英语教学现状与学生英语学科核心素养培养,在厘清翻转课堂概念,明晰培养学生核心素养重要性的基础上,采用案例分析法,从“指导学生课前预习、课中小组合作完成新知教学、课后开展学生评价”三个方面探索小学英语课堂“微翻转”对学生英语学科核心素养培养的效果。通过实践表明:小学英语“微翻转”课堂能在一定程度上提升学生的学习能力和语言能力,同时培养学生的思维品质和正确的价值观,提升学生的英语学科核心素养。

“互联网+”背景下线上线下混合实现课堂微翻转的教学方法设计——以Web开发技术为例

探讨在"互联网+"背景下结合线上优秀教育资源和翻转课堂特点,提出一套适用于教学科研型高校在新形势下的教学组织方法。以Web开发技术为例,分析课程现状等方面,阐述教学设计思路,从教学内容分析、重组、流程再造、过程监测和评价,介绍开展线上线下混合实现课堂微翻转的教学组织方法。

基于创新人才培养的计算机网络原理问题点断式微翻转教学方法设计与应用

在新工科背景下,以创新人才培养为目标,以计算机网络原理课程为例,分析课程现状,探讨互联网+背景下的教学模式改革,提出采用问题点断式微翻转的教学组织方法,阐述教学设计思路,从课前、课堂和课后3阶段介绍理论和实验部分的教学实践过程,也为其他课程的教学改革提供借鉴。

基于移动微课和微翻转的课堂教学模式探究

传统的翻转课堂教学模式由于受到各方面因素的限制,难以应用到常态化的教学中。本文提出基于“移动微课”和“微翻转”的课堂教学模式,认为该模式可以有效利用移动互联网络和移动智能终端的优势,顺应碎片化学习时代的需求,更加注重学生在课堂上的参与度,充分调动学生的主观能动性。

基于模拟电子技术的微翻转课堂教学模式设计

本文从教学实践出发，依据模拟电子技术课程的特点，借鉴微课模式和现代教育技术，探索并构建了“以微课为核心，课外学习知识，课堂内化知识”的微翻转课堂教学模式。教学实践表明，该模式适应模拟电子技术课程发展的特点，能够显著提高教学效果。

《资产评估实务》微翻转课堂教学模式探索——基于“雨课堂”与微课教学思维

在教育信息技术不断推陈出新的背景下,将新兴教学手段引入课堂以提高教学效率和教学质量是目前教学改革的趋势。本文以《资产评估实务》为例,以提高课程活跃度、提高教学质量为改革目标,在充分考虑该课程教学内容、教学环境、课堂规模等基础上,进行课程教学模式设计,提出结合智慧教学工具"雨课堂"与微课教学思维的轻量级微翻转课程教学模式。为促进该教学模式的有效实施,学校相关信息网络设施、资源平台建设、师资保障等需要配套落实。

“微翻转”学习方式对小学信息技术教育的促进

互联网上、信息技术杂志上、微信朋友圈中、信息技术培训学习里,近年蹦出了几个新奇而鲜活的名词——可汗学院、翻转课堂、慕课（MOOC）、创客。依赖于网络的发达,我们可以快速地从一个关键词了解到一个新鲜事物的大部分信息。而互联网的不断发展给传统教育带来了巨大的冲击,也许即将带来一场全新的变革。本文将以一名小学信息技术教师与学生互动教学的视角,探究“微翻转”学习方式在课堂中的应用。

基于移动端生词卡片的“微翻转”课堂教学

以网络技术为核心的现代教育技术对于提高教学效果有着巨大的推动力。翻转课堂是一种依托于视听终端技术的新兴教学模式,已经被一些教师和研究者尝试与传统课堂教学相结合。但是,我们发现在目的语环境下的第二语言习得中,没有学历要求的学习者往往缺乏足够的学习动力和兴趣参与到翻转课堂的教学实践中。本文中的教学实验设想是以泛在学习、碎片化学习方式帮助学生进行词汇预习,即以移动学习"微翻转"辅助目的语环境中的课堂教学,满足学习者个性化学习需求,从而提高语言课堂的教学绩效。

课堂微翻转 学生大不同——基于初中思想品德课教学的尝试

翻转式教学模式(Flipped Class Model)是一种新型的教学模式,它自2007年以来,随着互联网的普及在美国中小学中流行。翻转课堂以其精简的视频、明确的教学信息、学生学习流程的重建、突出师生的互动,因而在世界范围内备受关注。2014年初以来,笔者身边大部分教师开始关注它并尝试把它运用到自己的课堂教学中,那么,在具体的教学实践中,如何结合学科和学校实际开展课堂改革实验呢?笔者结合初中思想品德教学,尝试体验翻转的魅力。

“微翻转”学习方式对小学信息技术教育的促进

随着信息技术的不断发展,现阶段对小学生信息技术水平的要求也越来越高,所以,教师在开展信息技术教学的过程中,不能一味地向学生传授理论知识,还应该注重培养学生的自主学习能力、实践能力等综合能力。而在小学信息技术的教学中,“微翻转”学习方式作为新的教学方式,不仅能够提高学生的学习能力,还能够引导学生更好地开展信息技术实践。对此,笔者在介绍“微翻转”学习方式的基础上,分析了“微翻转”学习方式对小学信息技术教育的促进作用,最后提出了“微翻转”学习方式在小学信息技术教育中的具体实践措施。

“微翻转”在小学高段语文阅读课中的应用

本文论述“微翻转”模式在小学高段语文阅读教学中的应用,即课前精心准备、课中内化知识、课后巩固学习成果,并从课前预设环节、课中环节、课后练习内容的选择三个方面提出教学建议,以提高小学高段语文阅读教学的效率。

微翻转课堂下小学古诗文的深度学习

本文论述将“微翻转”这一新模式运用于古诗文教学中的体会,通过教师微导读、课前学习单、课堂微翻转的方式使深度学习在课堂上得以有效发生。

“微翻转”学习方式对小学信息技术教育的促进

信息技术课程在小学课程体系中的比重越来越大,以培养学生的信息化素养为关键。 本文对“微翻转”学习方式进行了简单的说明,认为“微翻转”模式可以明显推动小学信息技术教育的发展,主要体现在其可以推动信息技术课堂教学的创新,有助于教师在课堂上开展小组合作探究教学,从而树立学生的课堂主体地位。

约而达,微而臧——借微翻转之力打造小学古诗文深度课堂

古诗文是我国文学史上最有生命力的瑰宝,也是我国传统文化的精粹。篇幅短小、浅显易懂的古诗文往往蕴含着深刻的意蕴和无穷的美感,耐人寻味。随着统编版教材的推广,古诗文的积累在小学语文教学中的比重成倍增长,而这块"不毛之地"迫切需要教师利用敏锐的眼光勇于"拓荒"。

小学古诗文微翻转课堂实践探索--以《书湖阴先生壁》的教学为例

随着统编语文教材中古诗文所占比例的提高,古诗文课堂教学呼唤改变。“互联网+”使得古诗文微翻转课堂有了实现的可能。在“教师微导读”和“学生微学习”的课前精准预习后,课堂就可以实现由以教师知识性内容讲授为主向以学生探究性学习为主的微翻转。

“微翻转”学习方式对小学信息技术教育的促进

随着微时代的到来,在课堂教学中微课教学形式得以广泛应用,对于提高教学质量与效率具有重要意义,尤其是将微课形式应用于信息技术教学课堂,改变了传统以讲述为主的教学方式,不仅激发了学生的学习兴趣,而且调动了学生参与信息技术教学课堂的积极性与主动性。加强对微翻转方式在小学信息技术教学课堂中的应用显得尤为重要。

“微翻转”学习方式对小学信息技术教育的促进

微翻转”在教育教学中的应用越来越多，小学信息技术课程具有较强的实践性和操作性，在教学实践中，科学应用“微翻转”学习方式，能帮助小学生更好地理解和掌握信息技术知识，促进小学信息技术课堂教学有效性提升。

“微翻转”课堂模式在小学信息技术教学中的应用

文章首先对“微翻转”课堂模式进行了概述,然后说明了“微翻转”课堂模式在小学信息技术教学中应用的基本流程,接着提出了“微翻转”课堂模式在小学信息技术教学中应用的有效建议,最后论述了“微翻转”课堂模式在小学信息技术教学中应用的具体实例。

基于微课的翻转课堂教学模式在心脏超声诊断教学中的应用效果及可行性

探究将基于微课的翻转课堂的教学法实施于心脏超声诊断的教学中,对应用效果、可行性的影响。方法 本次研究选取的样本时间段覆盖了2023.1-2023.12,研究样本为我院接受超声学习实习生,共计50例,以他们个人意愿进行分组,最终被划分为两组,每组25例,一组采用传统教学法(即常规组),另一组采用以微课为基础的翻转课堂教育模式(即试验组);比较2组的考试成绩、教学效果、教学满意程度。结果 试验组在理论和实操成绩上都远超常规组,P<0.05;试验组各项教学评分也比常规组要高(P值<0.05);教学满意程度对比试验组数据大于常规组(P<0.05)。结论 在心脏超声的诊断教学中将基于微课的翻转课堂教学模式应用在其中,有助于提升学生的考试成绩,改善学习效果,提升教学满意度,效果明显,具有一定的可行性。

中职学前儿童卫生保健课程教学中 微课的翻转课堂实践探索

学前儿童保健是中等职业学校保育专业学生必修的专业核心基础课,着重于理论知识和实践活动,使学生学习儿童保育保健知识,掌握保育教育技能。中职幼儿保育专业学生在校学习的知识中,既有理论内容又有实际操作。中职幼儿保育专业学生在学校学习时间较短,知识经验、认知水平、思维方式、理解能力等方面存在一定的偏差,教学过程中存在一定的问题,因此较难达到掌握大量理论和实践技能的目标。利用微课的翻转课堂,在较短的时间内让中职学生掌握必备知识和技能,可为幼儿园保教工作的开展打下扎实的基础。