微观史料视角下培育家国情怀素养的路径初探——以《鸦片战争》教学为例

家国情怀是历史学科核心素养的重要内涵之一,也是历史学科育人的方向和落脚点。以人教版必修一《鸦片战争》为例,从微观史料的视角,讨论家国情怀素养培养的基本路径,进而提出精选微观史料、创设微观情境、优化活动序列策略。

关注微观史料 开展历史探究性学习

微观史料具有细致、具体的特点,能引发学生的情感共鸣,有助于学生开展探究性学习。在初中历史教学中,教师要引导学生积极收集微观史料,围绕其展开纵横分析,大胆质疑,并抱着学科整合的思想深入思考,这样才能充分利用微观史料,提升学生探究性学习的效果。

论高中微观史料教学

在高中历史教学所涉及的史料类型中，微观史料是比较特殊的一种。微者，言其小，故又有“小历史”之称。赵世瑜指出，微观史就是那些“局部的”历史，比如个人性的、地方性的历史；也是那些“常态的”历史：日常的、生活经历的历史，喜怒哀乐的历史，社会惯制的历史。