重庆龙兴新城微观生态基础设施建构策略研究

本文主要探讨了微观生态基础设施优先建构的意义和方法,并指出微观生态基础设施的建构对当前城市土地的开发规划具有负反馈的调节作用,从而可以指导形成更高效的城市土地利用模式。并以重庆市渝北区龙兴新城中的足球小镇片区为例,利用GIS、SWAT、SWMM等技术分析手段对其在控规规划下的生态服务功能进行分析,在此基础上提出更科学完善的微观生态基础设施构建策略,为研究区域的城市规划建设提出反馈指导。

同伴欺凌与社会支持的双向关系探析:基于微观生态系统理论

同伴欺凌给儿童青少年的身心发展造成极大的危害,欺凌行为产生的原因和干预研究应得到重视。从社会生态系统理论中的微观系统视角切入,研究发现儿童青少年同伴欺凌与社会支持的关系是双向的。具体来说,社会支持作为同伴欺凌的保护因素,可以遏制欺凌的发生,减少欺凌伤害;欺凌事件又会对同伴、家庭、学校支持系统的建设和维持造成潜在的风险。未来相关研究可从两方面入手:第一,欺凌角色转变与社会支持的双向关系;第二,不同来源的支持提供者对不同欺凌角色带来的差异化支持效应。

论微观生态经济管理的本质规定

本文从宏观与微观、理论与实践的多维角度，初步分析和阐释了微观生态经济管理的深层内容、功能特征、模式框架及其运行环境。

论大学生思想政治教育微观生态环境的构建

构建高校思想政治教育良好育人环境，必须坚持以人为本，实行可持续发展，体现发展的生态性。

基于微观生态视阈下的大学英语教学研究

文章着重从微观生态的角度,把大学英语课堂教学看作一个完整的微观生态系统,着重从选用的教材、师生关系、评价机制等三个维度,以期建设符合大学生生命发展的英语生态教学策略与方法,使生态主体和客体之间达到平衡,促进大学英语教学生态系统的可持续发展。

微观生态经济管理探析

倡导和强化生态经济管理，是实现生态经济持续协调发展的重要内容。生态经济管理，从管理层次上看，主要包括宏观生态经济管理和微观生态经济管理。目前，理论界关于宏观生态经济管理的讨论较多，而对于宏观生态经济管理基础的微观生态经济管理的研究则显得不够，还十分零散，特别是如何适应市场经济发展的需要，加强和规范微观生态经济管理，迫切需要研究。本文试图对此进行初步的探讨。

休宁县传统山泉流水养鱼池的微观生态与美学价值

休宁县传统山泉流水养鱼池是一种开放且自成体系的特殊生态系统,具有丰富的生态环境多样性、物种多样性和遗传多样性。鱼池依山傍水、就地取材而建,完美地镶嵌在林间旱地、溪泉两侧、村落民居中,尽显人文与自然生态和谐之美,是一种古老而先进的养殖设施。利用山区充沛的流水和饲草资源,产出极高品质的水产品,依靠复杂完善的生态链和食物网系统高效清除养鱼污染。其强大的生态功能和深厚的美学人文价值,对现代设施渔业以及城市景观建设具有积极的指导和借鉴意义。

工科大学生自主学习能力培养机制的探索与实践——从微观生态学的视角

目前,大学生中在自主学习中存在着没有学习目标、没有学习计划、没有学习毅力、没有团队合作等问题,本文从微观教育生态学的角度,依据不同的教育生态学原理,结合常熟理工学院电气与自动化工程学院的改革与实践,对建立工科大学生自主学习能力培养机制进行了研究与探索。

农村中学英语教育微观生态实证研究

教育微观生态有三个层面的意思:学校教学环境对教学的影响;课堂教学环境对教学的影响;教育对象的人际关系、家庭的亲属关系和学校的师生关系等对教育的影响。基于教育微观生态理论框架,抽取4所农村乡镇中学234名初三学生为主要问卷对象,调查他们家庭教育环境状况;从农村乡镇和市重点英语老师中分别抽取20名教师进行访谈,以了解学校英语教育环境;通过收集全市英语中考成绩,利用课程考试分析软件将农村中学学生的成绩与城区中学、重点中学进行比较,分析教育微观生态环境对学生英语成绩的影响,揭示本市农村中学的英语教育微观生态的严重失调并分析其原因。

论高职学生微观生态系统下健康心理环境的构建

文章将个体的"生理-心理"视为一个相对独立、完整的生态系统,以生态观为视角认为生理、人格与行为是微观生态心理环境的有机构成,其心理健康的标准有其自身特点,并提出了微观生态系统下心理环境的构建途径,使高职学生拥有一个健康积极、绿色可持续的心理发展环境。

微观生态语言学与宏观生态语言学

本文通过分析一些国际知名的生态语言学家所给的"生态语言学"定义,区分出"微观生态语言学"和"宏观生态语言学"。前者是语言学学科中的一个分支,后者则是位于语言学和生态学这些学科之上的超学科。对生态语言学的不同理解与"生态"意义的泛化有关。本文作者认为,在中国的语境中,应该采取微观生态语言学的定义。

独立学院学生教育管理微观生态圈的构建

独立学院学生教育管理是一个由生态主体（教育者）、生态客体（大学生）、生态介体（教育活动）和生态环体（大学精神）构成的生态系统。就其微观生态圈而言，教育者是主导，大学生是核心，教育活动是平台，大学精神是保障。物质、能量和信息在生态主体、生态客体、生态介体和生态环体之间通过交换相互影响和制约，实现生态要素的循环、互动和耦合。

现代体育教育中微观生态理论研究

体育教育生态是指体育教育及其置身的自然环境、社会环境及文化环境;从内容上看,体育教育微观生态主要涉及体育教育与环境因素之间的关系以及体育教育中不同要素和不同群体之间的关系。体育教育生态系统中的中观生态是介于微观生态和微观生态的中位概念,本文研究把课程生态视为中观生态,主要从—课程生态概念、课程的内涵及其价值取向;体育课程生态系统中的目标体系、结构体系、内容体系和评价体系这些角度,以为体育教育微观生态做理论和实践上的铺垫。

知识型企业微观人力资源生态系统研究

随着知识经济时代的到来,企业间竞争的焦点转向于人力资本的竞争。对于知识型企业而言,能否吸引和留住形成企业竞争优势的核心人力资本,关键在于是否具有适合本组织优秀人才生存和发展的良好生态环境。论文立足于知识经济背景下人力资源管理环境的巨大变革,在对企业微观人力资源生态系统及其特征分析的基础上,证实了物质环境、制度环境、文化环境对知识型员工满意度的影响,探讨了知识经济背景下企业微观人力资源生态系统建设的若干问题。

生态企业探讨

“企业是人化了的自然界”，是以人为主体的生物群体在开发和利用各种类型的自然生态系统的基础上形成的生物与环境的结合体。现代企业实质上是由企业生态系统和企业经济系统相互依存、相互制约、相互作用耦合而成的一个生态经济复合大系统（ＥｎｔｅｒｐｒｉｓｅＥｃｏ－...

中原经济区建设中文化遗产豫方言的生态环境

文章探讨了中原经济区建设中文化遗产———豫方言的生态环境，主要包括宏观生态环境和微观生态环境。其中，宏观生态环境主要分析了政治与教育环境因素、经济环境因素、社会文化因素和自然环境因素。微观生态环境探讨了语言群体的态度、语言群体的意愿和家庭环境因素。这些因素都在不同程度上对豫方言的传承和发展产生了影响，提出了保护豫方言的策略，从而为中原经济区文化软实力的提升提供借鉴。

大学英语课堂教师话语的生态话语策略刍议

根据艾纳?豪根的隐喻理论,大学英语课堂可以被视为一个微观生态系统由教师、学生、课桌椅、黑板、教材、多媒体以及课堂教学所处的教室空气等多种因素组成,构成一个微观生态环境。对于这个微观生态系统而言,教师话语在一定程度上"引领"着整个系统的发展走向,能够直接导致整个课堂是"阳光灿烂"还是会"乌云密布"或者"阴雨绵绵",会对系统中的生态因子产生重大影响。按照最基本的生物生态系统生存法则,氧气、水分和补给是生物生存的基本需求。依据这个基本需求,从大学英语课堂的生态观角度可以从氧气给予生态因子的"存在感",补给的"营养性"以及水分的"流动性"三个方面对教师话语这一主导生态因子进行分析,从生态语言学角度对大学英语教师话语进行分析,形成初步的生态话语策略,对大学英语教学有着一定意义的指导作用。

旅游英语生态教学初探

本文以生态语言学为指导,在旅游英语教学这一微观生态体系中分别从人际关系、语言教学环境、教学内容等方面探讨如何构建旅游英语的生态教学模式,为其他ESP课程教学提供借鉴。

线上线下资源融合的新型创业生态系统研究

以包含互联网创业资源和平台的新型创业生态系统为研究对象,探讨其基本形态,发展过程、物种类型、演化动力机制及其与宏观创业生态系统的相互影响。通过案例研究,得到以下结论:线上创业资源和线下创业资源的有机融合形成了新型创业生态系统;新型创业生态系统的发展过程首先是线上创业服务平台之间、线上和线下创业服务平台建立联系,而后不同区域创业生态系统之间也通过互联网建立合作关系;新型创业生态系统的发展使微观系统内的某些创业资源和服务具备全球全网影响力,宏观和微观创业生态系统的界限正在模糊。