地理实验微视频与高中地理教学整合策略研究

随着科技的不断发展,教育方式和手段也在逐步升级。尤其是在地理教学中,由于学科的特殊性,实验环节显得尤为重要。然而,受制于教学进度、场地、设备等因素,高中地理实验往往难以充分开展。微视频作为一种新型的教育方式,具有直观、生动、可重复等特点,为地理实验教学提供了新的可能。本文旨在探讨如何将地理实验微视频与高中地理教学进行有效整合,提高教学质量。

微视频在化学实验教学中的应用

微视频应用于化学实验教学,相比于传统教学有一定的优势,该文结合《二氧化碳的吸收和检验》这个具体案例来阐述,探讨微视频在化学实验教学中的应用。

基于学生手机制作实验微视频的化学教学改革

尝试采用新的完成实验作业的方式,探索改革的可行性。以三批次学生为研究对象,组织学生用手机制作实验微视频,代替手写纸质实验报告,并加以观察研究。获取了一些经验,对比纸质实验报告和实验微视频的优劣,总结不足之处,以进一步完善实验作业的改革。在实验课程中实施实验报告的改革,完全可行。后续还会继续尝试推广,让学生站在自己对某些理论课的知识点理解的角度,制作一些相关的微视频。

微实验视频在“工程热力学”翻转课堂中的应用研究

"微实验"视频作为一种教学资源,是以开放共享的方式为学生提供系列实验教学视频短片。通过"微实验"视频嵌入实验中的相关知识点,以更为形象生动的视频画面展现给学生,学生可通过互联网随时浏览和观看"微实验"教学视频,保证学生随时随地完成自主学习。以《工程热力学》课程实验为例,研究"微实验"视频资源在教学中的运用。实践表明,通过"微实验"视频翻转课堂的教学模式,可有效地提高学生自主学习能力和对知识点的理解能力,促进了教学模式的改革。

微视频资源的翻转课堂在电子设计选修课的实践

微视频作为教学资源是基于互联网平台下,以开放共享的方式为学生提供系列实验教学视频短片,通过微视频嵌入实验中的相关知识点,以更为形象生动的视频画面展现给学生,学生可通过互联网随时浏览和观看教学微视频,保证学生随时随地进行自主学习。微视频资源作为实验课教学的补充,文章研究了微视频资源在实验教学中的模式构建以及运用形式,结合翻转课堂的理念与微视频的应用,提出了微视频资源对于提高教学质量和教学效果,帮助学生更好地理解和掌握相关知识点,高质量的完成学习任务具有重要意义。学生以微视频资源作为实验教学的学习主体,根据教师安排的教学任务进行自主学习,引导学生完成知识构建,掌握重点,帮助消化理解。通过微视频翻转课堂的教学模式有效地提高了学生自主学习能力和对知识点理解能力,促进了教学模式的改革。

基于微视频的材料力学实验课程改革

材料力学实验课程是工科专业的一门重要的实验课程。在对现有制约课程发展因素分析的基础上,建立微视频制作模板,并根据模板录制了四个材料力学实验微视频:金属拉伸实验,金属压缩实验,金属扭转实验以及梁弯曲实验。

实验微视频在初中物理教学中的应用

在初中学习过程中,物理是一门实践性较强的科目,在学习过程中学生会遇到各种各样的实验。通过实验可以让学生更好地理解理论知识,提升知识掌握程度。但是在教学过程中,由于多种因素限制,学生很少能亲自参与实验。为了让学生更好地了解实验相关操作和内容,教师可以将物理实验微视频应用于教学过程中。本文就实验微视频在初中物理教学中的应用途径进行阐述,希望能帮助学生更好地进行物理学习。

初中物理实验微视频的开发案例分析

针对如何高效开发学生感兴趣的物理实验微视频这一问题,本文从开发讲解光学习题的物理实验微视频过程中总结了开发初中物理实验微视频经历的步骤,包括设计—拍摄—剪辑三大步骤和实验内容、情景、剧本、实验材料、拍摄场地、摄像硬件、拍摄、审查视频、片头设计、片尾设计、配音和字幕共11个环节。

浅谈实验微视频对于初中物理教学的重要性

物理是一门以实验为载体,研究物质运动规律和物质基本结构的自然学科,其具有很强的抽象性和逻辑性,对于学生的分析和理解能力要求较高。就初中物理教学来说,物理教学目标不仅仅强调学生对于基础知识的掌握,还应去深刻了解其中的奥秘。鉴于该学科需要理论与实验相结合,教师应该从培养学生创新思维方面出发,帮助学生更加充分的去理解所学知识,从而减低学生学习难度,提高教育质量,而借助实验微视频的形式,可以激发学生对物理的兴趣,并让实验教学取得更加良好的效果。基于此,本文重点分析了实验微视频对于学生学习物理的促进作用,希望对提升物理教学的实效有所帮助。

开展线上线下混合式教学助推大型仪器面向本科生开放

探索大型仪器面向本科生开放的有效方式,旨在拓展大型仪器的教学功能,提高高校对科技人才的培养水平。制定大型仪器面向本科生开放教学的教学目标,为寻找现代信息技术与传统实体课堂教学的结合点明确了方向。实行线上线下混合式教学模式,有效突破了限制大型仪器面向本科生开放的瓶颈,使大型仪器的教学功能得到了更高水平的发挥。文章通过搭建混合式教学平台、构建大型仪器开放教学体系、开发"SSR教学方法"等,对大型仪器的混合式教学进行了探索与应用实践。

浅谈初中化学教学与信息技术的融合

初中化学教学中常常涉及到较多实验演示和实验装置的讨论,由于实验器材和条件的局限性以及课堂效率的考虑,通常由老师演示或者理论讲述,学生无法亲自动手参与,缺乏积极性。本文结合仿真实验和智慧课堂等交互式信息技术软件,将教材中部分实验通过软件让学生动手参与,让习题课以微实验视频实录形式可视化,可兼顾课堂效率和学生参与性,增强课堂教学效果。