中药炮制技术理实一体化案例式微视频教材的应用研究

为激发学习者自主探索、自主学习、自主实践的兴趣,解决当前高职学校中药炮制技术教师面临的教学困境,本文在编写教材的过程中,根据实际工作过程和情况,精心编写一些基于实际工作过程和情景的典型案例微视频,并将制作微视频案例有效运用在课堂教学中,其不仅能让学生掌握中药炮制加工的相关技术理论,还能提高学生的实际操作技能和创新能力。

六步爱心沟通法微视频教材用于实习护士沟通能力培训的效果

目的探讨六步爱心沟通法微视频教材在实习护士沟通能力培训的应用效果。方法选取医院2020年1月至2022年12月的实习护士86名,随机分为对照组(40例)与研究组(46例)。对照组选取常规教学法进行培训,研究组采用六步爱心沟通法微视频教材予以培训。结果研究组临床沟通能力(共同参与、敏锐倾听、传递的有效信息、证实感受、创建和谐的关系、确认患者需求评分),护患沟通能力(集取信息、提供信息、计划沟通、获取并明白患者的问题、护患沟通开始、护患沟通完成)评分,培训效果(临床综合技能、理论成绩、撰写论文的能力)评分,自我评估(护患沟通、兴趣学习、教师的满意度、医护协作)评分均显著高于对照组(P<0.05)。干预后,两组自我效能量表(GSES)评分、患者护理满意度评分均显著升高,且研究组均显著高于对照组(P<0.05)。结论通过选取六步爱心沟通法微视频教材给予干预,可有效改善实习护士的护患间交流能力、临床沟通能力及GSES评分水平,加强培训的预后效果,提升对于自我的评估水平,提高患者的满意度。

六步爱心沟通法微视频教材在新入职护士沟通能力培训中的应用

目的探讨六步爱心沟通法微视频教材在新入职护士沟通能力培训中的应用效果。方法对75名2017年新入职护士按职工号的奇偶数分成试验组和对照组。对试验组38名护士采用六步爱心沟通法微视频教材进行培训;对照组37名护士采用传统的口头授课法结合临床学习。培训时间均4周。对两组分别进行理论和临床模拟操作考核,并采用自制问卷调查新入职护士对沟通培训的评价。结果试验组成绩优良者占89.5%,对照组占32.4%,差异具有统计学意义(P<0.05);试验组在对培训课程的培训形式、内容、临床应用以及增强自信心方面的满意度评分均高于对照组,且差异具有统计学意义(P<0.05)。结论使用六步爱心沟通法微视频教材进行培训,明显提高了新入职护士临床沟通理论与临床实践考试成绩,提升了新入职护士的沟通能力、技巧和自信心,教学满意度明显高于传统培训方式。