互联网时代微视频课程编辑设计与应用研究

在智慧教育引领和学习技术干预下,碎片化学习时代对学习资源有着新的需求。由于学习时空的分割、学习媒体的多元化和学习注意力稳定性变弱,人们需要微型学习资源以适应新的学习文化和学习方式。随着网络媒体技术的快速发展,教学视频成为传播和共享知识的重要载体,尤其是近年来倡导学习资源走向开放、多元、共享,开放的教学视频课程对教育产生了真真切切的影响。文中以互联网技术和互联网资源作为支持,选取“互联网+教育”的背景下的微课程设计、应用为主题,以具体的高等院校的教学学科为范例,阐释了“互联网+教育”模式下微课设计与应用的形式,突出了“互联网+教育”对于微课设计与应用的影响。从高等教学实践与实证的角度,验证了“互联网+教育”模式下的微课设计与应用的效果。

微视频课程:演变、定位与应用领域

微视频课程作为一种新型课程资源形态日益受到关注。该文将微视频课程资源的演变发展分为三个阶段,分析了各阶段资源的影响及特点,界定了微视频的内涵、微视频课程的结构,提出了基于知识模块的微观设计视角,比较其与传统视频课程的区别,以及分析微视频课程的核心特征;依据教学方法、制作技术和内容容量三个维度,对微视频课程进行分类,分析了不同维度下各类微视频资源的适用范围;最后对微视频课程的未来主要应用领域做了预测。

影视后期制作技术在微视频课程中的应用研究

现代学习者微型化、碎片化的网络学习要求,使微视频课程建设取得了迅速的发展,根据微视频课程知识内容表达的需要,选择最佳影视后期制作技术手段,是建设优质微视频课程的关键问题。应该合理运用非线性编辑技术、数字化合成技术、三维动画制作技术,充分挖掘技术潜力,建设优质微视频课程资源,以更好地满足现代学习者的学习需求。

面向“碎片化学习时代”微视频课程的设计与开发

在当下互联网+时代,教学视频已成为大家共享学习的有效载体,然而微视频课程普遍存在着视频资源单一、视频之间缺少必要关联的现象,导致课程目标不强、教学效果降低。为更好地满足碎片化学习的需求,从微视频资源要求、微视频课程内容设计、微视频课程的有效利用三方面展开研究,旨在通过对典型微视频课程的开发,为课程视频资源的合理利用提供借鉴。

微视频课程的有效应用研究

本文在介绍微视频课程的概念、特征、发展及其在教学中应用现状的基础上,分析了微视频课程在实际教学应用中存在的问题以及原因,提出了提高学习者学习兴趣、提高教师技术能力、优化微视频课程内容和应用模式、完善教学效果的评价、拓展应用领域等有效应用微视频课程的策略。

EPATS视角下微视频课程的内容设计框架建构

在界定微视频课程内涵和微视频课程内容的基础上,提出了微视频课程的EPATS设计视角,以及以学习者为中心、微观设计、整体设计、极简设计和生态设计的设计特点。基于EPATS视角和设计理念构建微视频课程的内容设计框架,简述微视频课程的内容设计过程,为以微视频课程为代表的开放课程内容设计提供借鉴和指导。

基于微视频课程的翻转课堂教学效果评价方法研究

＂微动力＂促进了＂微时代＂的快速发展,在教育教学领域,学习方式、学习资源亦受到＂微时代＂的影响,相应出现了微课程、微型学习、微视频等。在对相关基本概念界定的基础上,构建了基于微视频课程的翻转课堂教学效果评价指标体系,并在此基础上采用模糊综合评价法对评价指标体系进行定量化分析,完成评价指标综合评定值的计算,旨在为定量化分析教学效果提供一定思路。

高职英语听力微视频课程应用探索

在传统的高职英语听力课程教学当中,对于不同学生的差异,难以有效的进行兼顾,个性化学习无法的得到良好的实现,因而对于学生的学习积极性难以有效的进行激发。随着科技的发展,计算机技术和互联网技术在教学领域中得到了极大的应用,因而微视频课程在高职英语听力课程教学中也发挥出了很大的作用。在微视频课程当中,能够让学生在选择学习内容的时候,能够根据自身的实际情况进行选择,从而得到更好的教学效果。

“中级财务会计”微视频课程教学改革研究——引入概念图和思维导图技术

在前期微视频课程建设及教学环节设计的基础上,引入概念图及思维导图技术,开展教学方法改革研究,重设教学环节及教学内容,优化教学设计。

国内外微视频课程资源应用分析

分析国内外不同微视频课程资源的特点及应用状况,指出微视频课程是符合信息化时代教与学特征的适需教育资源,为智慧教育时代的智慧学习、移动学习、泛在学习、入境学习、碎片化学习的微视频课程设计与应用提供借鉴。

技术环境发展下基于微视频课程的碎片化学习研究

技术发展必然促进学习方式的转型,笔者认为,以微视频课程为代表的碎片化学习创造了全新的学习方式,它在时间、空间以及学习内容上能够给予学习者极大的自由。本文有针对性地分析了微视频课程的内涵及其表现特征,并研究了碎片化学习的应用范围、发展趋势及其应用价值,最后展望和反思了碎片化学习对教育的深刻影响。

社交礼仪微视频课程设计与实践研究

近几年以来,随着改革开放的不断深入,走出国门成为许多国人的选择,但是随之出现的一些不文明的行为,严重地影响了中国的文明地位。除此之外一些违反社交文明的问题也频频出现,社交礼仪开始成为人们关注的热点。许多高校开设了社交礼仪课程,作为一门实践性非常强的课程,一些学校在教学过程中往往会出现重理论、轻实践的现象,同时由于学校的设备跟不上,一些传统的教学方式,在这门课程上开始出现了弊端。教师为此积极寻求新的教学方式,而更直观的教学微视频课程的出现打破了传统。基于此,主要对社交礼仪的重要性、建立社交礼仪课程的主要意义、建立社交礼仪微视频课程的重要意义及如何进行微视频课程设计进行探讨。

英语微视频课程的分解与关联

以英语语言学习理论为指导,重点探讨英语课程被分解为碎片化知识,从而制作成一系列微视频课程的过程,完整知识体系应该如何被分解成碎片化的知识点,碎片化知识点之间又应该如何关联以被学习者习得,从而构建原有完整的课程体系并内化到学习者的知识体系中。研究提出在分解过程中,应遵循连贯性、统一性和层次性三个基本原则;关联设计时,应注重案例关联、动机关联,学习者关联三种关联策略。

微视频课程内容及教学设计研究——以《公共关系》课程为例

在"微时代"背景下,各个领域都涌现出一股"微动力",如微电影、微广告、微小说、微营销等;教育领域相应地出现了微课程、微视频、微型学习等。近年来,微视频课程作为新型的教学模式受到广泛关注。国外以可汗学院为代表的在线视频学习模式的风靡,激发了国内众多学者对微视频课程可行性研究的热情,微视频课程的内容及教学设计成为了重要的研究对象。

浅谈微视频课程在数学教学中的应用

目前，微视频课程已经被很多教师引入到了数学教学中，如何使微视频课程更好的为高中数学教学服务，是我们要思考和研究的问题．

微视频课程有效施用的支持体系探究

微视频课程在外语教学领域受到越来越多的关注,它具有时代性、移动性及多向性的特点。微视频课程的实施在后盾支持方面受到一些负面因素的制约,建立系统多维的支持体系是促进其有效施用的保障。

碎片化学习下的微视频课程的内容设计框架建构

从微视频课程的内容界定入手,通过分析微视频课程的定义,确定微视频课程的内容来进一步探究碎片化学习的微视频课程内容设计框架的构建,文章从设计框架和设计过程两方面来讲述其构建过程,并在此基础上,提出了几点有效构建微视频课程的内容设计框架的策略,以期为微视频课程的内容设计者和教学者提供有益借鉴。

浅谈面向碎片化学习时代微视频课程的内容设计

随着网络媒体技术的快速发展以及智能学习终端的普及,微视频课程成为碎片化学习时代传播和共享知识的重要载体,开放、多元、共享的微视频课程的出现对远程教育产生了巨大的影响。为了提高微视频课程的使用价值,更好地满足人们对碎片化学习的需求,本文将针对碎片化学习时代微视频课程的内容设计进行探讨,为微视频课程内容的设计者和教学者提供有益的帮助和借鉴。

碎片化学习时代基于微视频课程的教学效果评价方法探讨

随着互联网与移动通信技术深度融合而成的移动互联网技术的飞速发展及其传播、应用载体的不断更新换代,移动互联网已渗透人类经济社会的每一个角落并促进了各领域的深刻变革。移动互联网技术的发展所带来的信息爆炸,一方面直接导致人们时间与注意力的"碎片化",而在另一方面则为"碎片化时间"的有效利用创造了条件。就大学教育领域而言,移动互联网技术的发展促使学习时间与学习空间由封闭、固定到多元、开放的转变,学习碎片化特征凸显。基于碎片化的学习大背景,微视频课程应运而生。文章将研究对象选定为碎片化学习,基于对基本概念的界定,对教学效果评价指标体系进行科学构建,同时基于此借助模糊综合评价法的运用,定量化分析评价指标体系,科学计算评价指标综合评定值。

微视频课程的教育传播模式分析

微视频课程作为一种微型教学资源,是新兴流行起来的学习方式。如何有效地利用微视频资源与课程、教学深度融合是亟需解决的问题。本文试图从传播模式这一视角进行分析,通过总结基本教育传播模式、信息化时代的教育传播模式以及其他学者的微视频教育传播模式等,建构了一套相对科学、完整的微视频教育传播模式,以期为更加深入的微视频课程研究提供参考借鉴。