依托微语篇,探究高中英语阅读中的语言知识在单元的主题意义

一线高中英语教师在新课标的指引下,进行着大量的课堂教学改革.但由于课堂教学改革中还存在着各种局限性,导致部分教师在阅读教学中对语言知识的学习理解、应用实践和迁移创新三方面的理解还存在一定偏差.鉴于此,笔者以一堂市级公开课为例,就英语学习活动观进行了反思:依托微语篇,探索高中英语阅读中的语言知识在单元的主题意义.

“微语篇”在初中英语写作中的运用

“微语篇”指的是篇幅较短，但能完整表达意义的独白或对话，近年来，它被广泛应用于初中英语写作教学中。基于此，本文介绍了微语篇在实际教学中的应用现状，并分别从在教学导入中的应用以及在教学过程中的应用等方面，分析了微语篇在初中英语写作中的应用效果，为教育工作者提供参考，以此来提高初中英语写作的教学水平。

基于功能评价体系视角下微电影广告语篇的研究

选取微电影广告为语料,运用系统功能语言学中的评价体系,对微电影广告中的叙事结构、评价资源和双关语运用等现象进行分析,解读广告投放者的意图,探讨该类语篇的人际意义和修辞策略。本研究发现,积极的、肯定的情感拓宽了与受众沟通的空间,级差资源的巧妙运用极大地增加了语篇的对话效果,使受众产生共鸣。具有丰富评价意义的言语行为与非语言符号建构的微电影广告语篇比其他广告语篇更形象、更立体、更为隐含、更具互动性,更容易实现品牌渗透。

泛读教学中的语篇微技能训练

语言是交流的工具。学习语言的最终目的是运用所学语言表达自己的思想、观点,同时吸收了解该语言书面或口头发出的种种知识和信息。基于语言的交际功能,学好语言就要掌握听、说、读、写这四项技能,而每个技能又可划分为更小的语言技能,即微技能(micro-skill)。各项微技能的娴熟掌握对提高语言的总体水平至关重要。语言微技能包含句子水平上的微技能和语篇水平上的微技能。一般来说,在传统教学中,精读课较侧重句子水平上的微技能训练,如词组的搭配使用,词汇的理解操练,句子的语法结构分析等这些语言基本功,而对语篇水平的训练,如理解整篇文章的要旨。