微课与案例分析结合教学在创伤骨科护理带教中的应用效果

目的:观察微课与案例分析结合教学在创伤骨科护理带教中的应用效果。方法:选取创伤骨科2017年8月-2019年8月实习护生89名为分析对象,随机分为观察组44名,采用微课与案例分析结合教学,对照组45名予以传统教学。对比两组学生出科理论及操作考核成绩和教学满意度反馈评分。结果:观察组的出科理论及操作考核成绩均高于对照组,教学满意度反馈评分亦高于对照组,差异有统计学意义(P均<0.05)。结论:微课与案例分析结合教学可增加护生学习兴趣,提高护生学习效率,改善护生学习效果。

微课与案例分析结合教学在创伤骨科护理带教中的应用研究

研究微课与案例分析结合教学在创伤骨科护理带教中的应用价值。方法:随机选取我院2020年03月-2021年10月的100名创伤骨科护理实习生为研究对象,随机分为对照组50名、观察组50名。将应用常规教学模式的实习生作为对照组,将在常规教学模式基础上实施微课与案例分析结合教学模式的实习生作为观察组,比较两组教学前后的评判性思维能力、元认知能力、自主学习能力以及考核成绩。比较两组教学满意度。结果:教学前,两组评判性思维能力、元认知能力、自主学习能力、考核成绩比较差异均不显著(P>0.05);教学后,观察组均高于对照组(P<0.05)。观察组教学满意度高于对照组(P<0.05)。结论:在创伤骨科护理带教中联合微课与案例分析教学模式可取得良好的教学效果,具有临床应用价值。

微课程结合多媒体案例教学法对提高肿瘤放疗科护理带教效果的研究

实验将针对肿瘤放疗科护生进行护理带教指导,重点分析微课结合案例教学法的应用方式和效果,提升带教质量。方法 针对80名肿瘤放疗科护生为对象,带教时间在2021年6月2022年5月的护生,分为两批进行学习,对照组为案例教学法,观察组为微课结合案例教学法,对比教学成果。结果 调研可见观察组护生带教效果评分高于对照组,差异显著(P<0.05)。最后,在带教满意度评价上,观察组高于对照组,差异显著(P<0.05)。结论 采用微课结合案例教学法可以帮助肿瘤放疗科护生更好地了解专项知识,也扩展了学习的空间,值得推广。

微传播时代背景下审计实务课程新媒体教学创新路径研究——以审计案例分析课程为例

为解决审计案例分析现有课程内容过于抽象,导致学生难以理解、实训教学效果不佳、无法真正掌握实操技能等问题,文章以微传播为背景,通过对课程进行改革,利用新媒体技术实现审计实务课程的新媒体教学创新。文章利用微传播平台开展案例分析和实操演练等教学活动,让学生在实践中学习,加深对审计实务的理解。通过多媒体教学手段,可以提升课堂的活跃度和增强教学效果,使学生更加积极地参与课程。通过新媒体创新教学,期望实现多方面的效果。首先,希望课程变得更加优秀,内容更加贴近实际,使学生真正掌握核心技能。其次,希望教师教学能力变得更加强大,掌握新媒体技术,并能够将其灵活运用于教学中,提高教学质量。学生学习生活也将变得更加充实,通过参与各种实践活动,提升自己的能力和素质。文章指出,应通过新媒体创新教学,形成课程特色和效果,即“课程优起来、教师强起来、学生忙起来、质量高起来、课堂活起来、效果实起来”。这种特色使得课程更具吸引力,学生参与更加积极,教学效果也得到了有效增强。通过实施新媒体创新教学,可以推动课程教学模式的创新与发展,促进课程教学改革。新媒体技术的运用不仅可以增强教学效果,还可以满足学生的学习需求,使课程更能适应时代的发展。

案例教学结合创新乐趣导向微课在普外科带教中的应用效果

目的探讨分析在普外科带教中应用案例教学结合创新乐趣导向微课的效果。方法选取2020年1月—2023年3月山东第二医科大学附属医院接受临床带教的60名实习生为研究对象,按照随机数表法分为两组,参照组(n=30)接受常规带教,研究组(n=30)接受案例教学结合创新乐趣导向微课带教。比较两组的带教效果。结果研究组理论知识考试成绩、实践操作技能考试成绩、评判性思维能力评分、教学满意度评分均高于参照组,差异有统计学意义(P均<0.05)。结论在普外科带教中应用案例教学结合创新乐趣导向微课,能够帮助实习生更好地巩固理论知识,有效提高其临床实践操作技能,提高实习生评判性思维能力,提高实习生对带教工作的满意度,使其对临床工作具有更为准确的判断,可以更快适应未来的岗位工作。

案例式立体教学联合微课在护理临床技能实训课中的效果分析

在护理临床技能实训课程中实施案例式立体教学联合微课应用价值。方法 共有160名护理专业中专生参加,并分成观察组与对照组,前者实施案例式立体教学联合微课,而后者则实施传统教学,并且两组教学成果。结果 根据研究结果显示,观察组在与对照组相比表现出较高的护生成绩,P<0.05;此外,在CTTM联合微课教学的满意度中,对于提高和解决问题效果表现出最佳,为进一步提升护生教学质量提供了有力的依据。结论 通过案例式立体教学联合微课的实践,护理临床技能实训课的效果得到了显著提升,学生能够通过案例学习更好地理解护理实践的重要性,并在微课中进行模拟操作,增强实践能力。

基于微课的案例反向教学模式在神经病学教学中的应用

目的:探讨基于微课的案例反向教学模式在神经病学教学中的优势。方法:选取蚌埠医学院2017级精神医学专业60名本科生为研究对象,根据随机数字表法进行分组,分为对照组和试验组,每组30名。对照组采用传统的教学模式进行神经病学授课,试验组采用基于微课的案例反向教学模式,在课程结束后,通过对2组学生进行神经病学专业知识、病例分析能力测评,由学生对授课模式满意度进行问卷评分进行比较。结果:试验组学生的神经病学专业知识、病例分析能力考核成绩及总分均优于对照组学生(P<0.05);试验组学生对授课模式满意度评分优于对照组学生(P<0.05)。结论:基于微课的案例反向教学模式在神经病学教学中可以促进学生专业知识学习掌握和教学满意度提高,具有推广价值。

化学分析技术微课在高职高专实训教学中的应用

文章研究了化学分析技术微课在高职高专实训教学中的应用。通过对传统实验教学和微课实验教学的比较,探讨了微课在实训教学中的优势和应用效果。研究发现,化学分析技术微课能够提供丰富的学习资源和实验演示,帮助学生理解实验原理和操作流程。综上,化学分析技术微课在高职高专实训教学中具有很大的潜力和应用价值。通过合理使用微课教学,可以提供丰富的学习资源和实验演示,激发学生的学习兴趣和主动性,提升学生的实验技能和实际操作能力。

微课助力高职“汽车专业英语”教学分析

在教育信息化时代,微课顺应了时代要求,作为数字化的教学资源,改变传统课堂教学模式,成为课堂教学的“新宠”。但在实践教学过程中,教师也发现单个的、孤立的微课将知识进行碎片化分割,很容易形成信息孤岛,导致学生无法将所学内容前后联系、融会贯通。文章分析微课在“汽车专业英语”教学改革中的推广应用中作用发挥及存在的问题,结合教学实践提出微课与教学应用平台的融合应用,以解决教学内容的碎片化与系统化关系问题。

多模态话语分析下内地西藏班英语微课教学的实践研究

本文基于英语教学中对多模态话语分析理论的需求,将融合多种模态符号系统的教学手段——微课应用于内地西藏班英语教学改革。通过构建适应多模态环境下的内地西藏班英语微课教学模式,丰富和创新了传统的内地西藏班教学方式,并提出一系列相应措施和对策,以期提高内地西藏班英语课堂教学效果、加强学生英语自主学习能力和多元识读能力,推动内地西藏班英语教育改革。

展开式案例模拟教学法结合微课在骨科临床护理教学中的应用

目的 探讨展开式案例模拟教学法结合微课在骨科临床护理教学中的应用效果。方法 选取2020年7月至2022年1月在德阳市人民医院骨科实习的87名护理实习生作为研究对象,根据实习时间分为对照组和观察组,其中对照组43名护理实习生,观察组44名护理实习生。对照组采用传统讲授法教学,观察组采用展开式案例模拟教学结合微课,比较两组护理实习生考核成绩、临床综合实践能力。结果 出科时,观察组护理实习生理论、操作考核成绩及Nursing-Mini-CEX整体评价明显高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05),观察组中80%以上的学生认为展开式案例模拟教学法结合微课的教学方法有利于知识的掌握、提高了沟通能力和技巧、提高了学习效率及学习积极性。结论 将展开式案例模拟教学法结合微课应用于骨科护理实习生,有助于提升护生临床综合实践能力,也可以提高教学质量。

微课在血细胞分析仪检验教学中的应用

血细胞分析仪是临床最常用的分析仪器之一,在疾病的筛查、诊断、治疗和预后评估中有重要作用,也是《临床基础检验学》这一门课程的重点内容之一。血细胞分析仪设备价格昂贵,其教学涉及较深的理论原理和临床应用实践,导致课堂理论教学与临床实践教学严重分离,学生课堂学习热情不高,教学效果欠佳。微课的教育资源简短、简洁、生动、泛娱乐,学生可利用碎片化时间反复学习,教师也可以第一时间收到学生的反馈,既能巩固课堂教学的学习内容,也能有效提高血细胞分析仪的理论教学效果。在血细胞分析仪理论教学中使用微课,教师通过微课进行直观逆向教学,详细讲解教学中的重点难点,让学生通过微课完成人性化的碎片学习培训,加深了学生对血细胞分析仪原理和应用的理解,提高了教学效果。

基于微课的思政教育案例式教学模式构建探索

思想政治教育是现阶段高职院校人才培养中的关键性课程,在高职教育阶段,立足于不同的专业课程教学背景融入思政教育、创新思想政治教育方式方法,意在优化高职院校育人成效,提升高职院校育人质量。文章主要探讨了案例式教学模式应用于高职院校专业背景下,思政教育中的方式方法,文章还引入微课这一独立且具有先进性的教学资源的教学组织路径。通过本研究分析可知,在基于微课的案例教学模式背景下,高职院校思政教育与专业教育的融合实践需合理选择案例内容、基于微课引导创新教学模式、提高思政教育实践力度、基于创新教学要求提升教师专业引导能力,为提升高职院校思想政治教育效果提供支持。

基于微课的初中语文读写结合教学探究

随着时代的发展和科技的进步,越来越多的教学方式被运用到了初中语文教学中,微课就是其中的一种,并取得了显著的教学成效。微课作为一种新型的教学方式,不仅可以单独进行阅读或写作的教学,还能够有效整合阅读与写作模块,开展高效的读写结合教学,有效提升读写能力。因此,本文重在分析和研究如何将微课运用于语文读写结合教学中,探究相关的运用策略,以期能够对初中语文读写结合教学有所神益。

微课结合案例教学法在骨科临床护理带教中的应用效果

目的:探讨微课结合案例教学法在骨科临床护理带教中的应用效果。方法:选取2021年3月至2022年3月在我院骨科进行实习的100名护理实习生作为研究对象,依照抽样法进行等比分组,分为对照组、试验组,各50名,对照组实施案例教学法,试验组实施微课结合案例教学法。对比两组实习生出科时,学习理论成绩、操作成绩及教学效果。结果:试验组实习生学习理论成绩及操作成绩均高于对照组,且理论知识巩固、沟通协调能力、分析归纳技能及护理操作技能评分均高于对照组(P<0.05)。结论;在骨科临床护理带教中应用微课结合案例教学法能有效提高实习生的理论知识和操作技能,进而整体提升其综合护理能力。

微课结合以案例为基础的教学在普外科护士实践教学中的应用价值

目的探讨微课结合以案例为基础的教学(CBL)在普外科护士实践教学中的应用价值。方法选取2019年5月至2021年4月本院普外科60名实习护士作为研究对象,随机分为参照组和教学组,每组30名。参照组采取传统教学方式带教,教学组采取微课结合CBL教学方式带教。比较两组考核成绩(理论成绩、实践成绩)、自我导向学习能力及教学效果。结果教学前,两组理论成绩、实践成绩比较差异无统计学意义;教学后,教学组理论成绩、实践成绩均明显高于参照组,差异有统计学意义(P<0.05)。教学前,两组行为、意识、人际关系、策略评分比较差异无统计学意义;教学后,两组行为、意识、人际关系、策略评分均高于教学前,且教学组高于参照组,差异有统计学意义(P<0.05)。教学组学习主动性提升、护理能力提升、资料整理能力提升、团队凝聚力提升、带教满意占比均高于参照组,差异有统计学意义(P<0.05)。结论微课结合CBL应用于普外科护士实践教学中可提高实习护士的实践能力及学习能力,教学效果评价更好,值得推广应用。

微课与案例分析结合教学在创伤骨科护理带教中的作用及满意度评价

分析微课与案例分析结合教学在创伤骨科护理带教中的作用及满意度。方法:抽选我院创伤骨科实习生80例为分析对象,通过前后两年对比分组,对照组40例,采用传统教学法,观察组40例采用微课与案例分析结合教学法,对比两组实习生的带教满意度,理论知识考核,实际操作考核。结果:通过对比两组实习生的带教效果,观察组带教满意度为97.4%,明显高于对照组(P<0.05),理论知识考核为96.4±2.67分,明显优于对照组(P<0.05),实际操作考核为92.6±2.76分,明显优于对照组(P<0.05),数据差异明显,具备统计学意义。结论:创伤骨科护理带教中,采用微课与案例分析结合教学,有效提升教学效果,激发学习积极性与主观能动性,对实习生的理论知识学习与实践操作学习有着非常明显的优势。

微信平台下微课辅助案例教学法在麻醉实习教学中的应用

目的探讨微信平台下微课辅助案例教学法在麻醉实习中的教学效果。方法将昆明医科大学第一附属医院2020年9—12月在麻醉科实习的50名本科生随机分为两组,每组25名。对照组采用常规案例教学法带教,试验组采用微信平台下微课辅助案例教学法。比较两组的理论考核成绩、临床能力及教学满意度。结果试验组理论考核成绩(90.5±2.6)分、临床能力及教学满意度与对照组理论考核成绩(83.1±3.3)分、临床能力及教学满意度相比,差异具有统计学意义(P<0.05)。结论微信平台下微课辅助案例教学法有助于提高麻醉科实习生的实习质量及临床综合应用能力,具有良好的教学效果。

儿科临床带教中微课与案例式教学的应用效果分析

目的分析儿科临床带教中微课与案例式教学的应用效果。方法选取常德市妇幼保健院儿科2020年5—12月、2021年1—5月两个时间段工作的见习医师各20名为研究对象,前者实施常规方式教学并纳入常规教学组。后者实施微课与案例式教学并纳入联合教学组。对比两组考核结果、儿科工作能力及教学满意率。结果联合教学组的考核结果高于常规教学组,差异有统计学意义(P<0.05)。联合教学组的儿科工作能力高于常规教学组,差异有统计学意义(P<0.05)。联合教学组的教学满意率高于常规教学组,差异有统计学意义(P<0.05)。结论对儿科见习医师实施微课与案例式教学的效果较好,能够改善考核结果,锻炼儿科工作能力,提高教学满意率。

“微课”结合“案例教学”在超声心动图规培带教中的应用研究

研究分析超声心动图规培带教采用"微课"结合"案例教学"方式进行带教的实施效果。方法 超声心动图规培带教规培生2020年5月至2022年5月10名,奇偶数划分,予以传统方式教学为对照组,"微课"结合"案例教学"教学为观察组,应用效果分析。结果 观察组专科考核成绩,明显高于对照组(P<0.05),学习状态评定,观察组相比对照组良好(P<0.05),教学满意度调查,观察组略优于对照组(P<0.05)。结论 超声心动图规培带教中,以"微课"结合"案例教学"方式带教,规培生学习状态、专业能力等均可得到引导,规培生对于该教学方式有较高满意度,因此有良好教学效果,应用价值较高。