"双减"背景下开展学生物理微课作业的实践研究

"双减"政策的全面推行,对教师的教学方式提出了更高的要求,教师必须在减小学生作业量的同时,提高作业的质量,达到"减负提质"的目的.因此,如何改进物理作业的形式和内容,增强作业的有效性,成为教师亟待解决的问题.通过研究学生微课作业的形式、选材、应用等内容,旨在找到一条能提高学生学习效率和动手能力,促进学生思维发展的途径.

利用QQ家校群布置数学“微课型作业”的优势及应用

信息化教学是现代教学的一个发展方向,QQ家校群里的"微课型作业"不仅有利于学生预习新课,突破重、难点,而且为教师节省大量批改作业时间;同时又能快速、准确反馈每名学生解答作业准确率情况,以及每道题整体学生准确率情况.

“翻转微课”在实训教学中的应用——以“数控机床装调与维修实训”为例

本文以数控机床装调与维修实训为例,针对实训课程中存在的一些问题,提出一种新的教学手段"翻转微课",即在项目操作过程的同时,以学生为制作主体,制作微课视频。

智慧作业微课与小学语文教学深度融合的几点粗浅认识

江西省赣教云平台提供的智慧作业微课资源顺应了最新的教育潮流,智慧作业微课的介入与融合使得小学语文阅读课堂教学再次迸发出生命的灵光和智慧的火花。智慧作业微课,感受教育的卓越性,学校和师生的发展能够在受到尊重的氛围中培育起来,这是学生与教师们共同培育的。同时,我们也清醒地认识到:利用微课教学对教师、学生、家长的信息素养,家庭环境提出了更高的要求。

学生自制微课优化小学高年级数学作业的实践研究

本文尝试采用学生自制作业评讲微课的学习方式,有效解决了作业讲评占用课堂教学时间的问题,提升学生的个性化学习,培养学生的学习兴趣,提高学生学习主观能动性的同时,还提升媒介素养的同时,打开教与学的双赢局面。

以学生为制作主体的微课教学在大学英语课中的应用

微课是网络环境下诞生的教学新手段,因为只能围绕某一个基础性的知识点在有限的时间内用视频的方式展现,在高等教育阶段使用有一定的局限性。但以学生小组作为制作主体,围绕大学英语教材中某一个知识点制作微课,却是一种很好的实践锻炼形式。既能体现大学英语课以学生小组为中心的教学理念,可以培养他们的团队意识,又能延伸教材,激发学习兴趣,增加自信和提升人文素养,还可以构建和谐的师生关系。