大学英语微课内容选择范围的研究分析

教育方式的改革是现代教育改革过程中的一项关键内容,微课作为一种新型的教育方式受到了教育工作从事者的广泛重视,同时也是现代社会所关注的一项重点话题,并且在此背景下,大学英语教育发生了改革。大学英语教育改革并不是将所有部分全部退房,要对不合理的部分进行改革,在大学英语教学过程中,对微课进行应用中,要注意微课范围和内容的选择,做好相应的研究工作。

艺术院校大学英语微课内容选择的探讨

作为一种新颖的教学手段,微课符合现代大学生的学习特点,鉴于艺术专业大学生性格的独特性和所学专业的特殊性,大学英语教师在设计微课的过程中对内容的选择应当有所不同。艺术类大学生英语教学的微课设计应结合学生英语学习的实际,纳入学生语言基础知识,艺术专业知识和一般性兴趣话题的内容,从而解决艺术专业学生英语基础薄弱的问题,提升学生学习英语的兴趣,亦有助于培养出具有国际视野、适应社会发展需求的"英语+艺术专业"的复合型艺术人才。

基于“先行组织者”策略的微课内容设计——以中职机械基础“平面四杆机构”为例

依据"先行组织者"教学策略,以"平面四杆机构"为例,解析微课内容设计的3种课型:课前"体验型"、课中"探究型"、课后"拓展型",理清微课资源的开发意图,有助于提高微课开发与应用的有效性和合理性。

信息化大赛视角下微课技术内容分析

信息化大赛给教师搭建了展示自我、互相学习、交流经验和共享优质资源的平台,引领和推动高校教师教育信息化不断地深入发展。文章对第十七届广西高校教育教学信息化大赛作品的分布、采用的主要技术、作品的内容及效果进行分析,总结了目前广西高校教育教学信息化发展情况和微课技术发展现状。

碎片化学习下高校体育微课教学内容设计策略

以文献资料法结合问卷调查访问,就体育微课对高校体育课程的作用进行分析,提出体育微课的教学设计内容"心动"概念,利用针对性的开场导入策略,优化教师教学艺术,注重知识内容的表征设计,微课视频的呈现以及视频的属性,打造易于学习者心动的技能训练型设计样式,提升学习效果。旨在通过高校微课教学平台进一步推动体育课程数字信息化发展并在体育教育改革上提出建议,实现体育微课教师知识技能的提高与学生利用并掌握为一体之能。

微课内容在大学英语教学中的选择

新时期,网络信息技术的快速发展推动了英语教学的改革和创新。英语课程的微课形式不仅成为网络环境下教学资源组织的有效方式,而且是推进英语教学创新和提高教学质量的有效途径。然而,我们必须清醒地认识到其中存在的问题。

刍议微课在高中化学教学中的应用

随着互联网的高速发展,网上的微视频层出不穷,教学中的微课在网络上也是悄然升起,作为化学教育者,能不能把传统教育和网络教育结合起来,让学生在娱乐的同时也能感知知识。由此简述了“微课”的来源、概念、特点及制作步骤方法,并结合微课制作实例,探究了微课的实际价值。

翻转课堂教学下三维影视后期特效微课设计

三维影视后期特效课程知识系统庞大和复杂,其课程体系内容涉及三维模型制作、三维材质贴图与渲染、三维动画制作、三维动画特效、动画后期合成五大模块。在翻转课堂教学模式下,结合微课,使得三维影视后期特效课程更能让学生掌握。本文阐述了三维影视后期特效课程体系的微课设计,包括选题的选择、微课内容设计和教学过程设计。

《财务会计》微课教学的几点建议

论文首先分析了财务会计微课教学的现状,阐述了财务会计微课教学的必要性。其次对财务会计微课教学内容选择和录制提出了相关建议。接着分析了会计微课教学实践的主要障碍,并提出了解决措施,最后强调财务微课教学应注意效果反馈。希望本文对一线教师和相关部门决策者有一定借鉴。

《花样there be》微课设计

特色与亮点本微课内容为"花样there be",即there be句型的五种变式句型,是高考写作重点句型之一,其主要特色和亮点有以下几个方面。1.教学内容的选择(1)中心点小但独立完整。从微课选题的覆盖面来说,相对于较宽泛的传统课堂,本节微课主题突出,核心内容独立完整,效果明显,做到了"位微不卑"。同时,本节微课“课微不小”,它虽然短小,但整个教学环节环环相扣,有丰富的知识内涵和教学意义。

基于数字化课堂的高中数学微课教学策略分析

高中阶段是学生学习数学知识的黄金期,为能有效提升学生综合学习能力,这就需要改变传统课堂教学手段,将现代化技术和数学课堂教学紧密结合起来,从而保障教学活动顺利落实。数字化课堂构建是数学教学的新趋势,只有采用创新的教学手段,优化数学课程教学过程,从而有助于实现既定教学目标。本文就数字化课堂的数学微课特征以及应用价值加以阐述,然后就微课教学策略实施详细探究,采用创新的方式优化教学过程,从而有助于提升课堂教学质量。

中学“微课”教学存在的问题及对策研究

本文首先从中学“微课”教学理论发展深度不够，“微课”教学内容不够“微”以及“微课”管理体制不完善三个方面阐述了目前中学“微课”教学存在的问题，并针对此问题，从增加微课理论深度，增加微课教学内容体系以及完善管理体制等方面给出了优化策略，希望为“微课”在中学的教学给予指导。