中学英语语法课微课教学案例

一、案例设计背景基于英语新课程标准倡导的教学原则,在英语语法课中,教师应创设语言情境,给学生提供大量的练习机会,帮助学生形成语感,同时提倡“任务型”教学思想,把综合语言运用能力的培养体现在教学过程中,使学生带着明确的任务目标积极主动地进行学习。

儿科临床带教中微课与案例式教学的应用效果分析

目的分析儿科临床带教中微课与案例式教学的应用效果。方法选取常德市妇幼保健院儿科2020年5—12月、2021年1—5月两个时间段工作的见习医师各20名为研究对象,前者实施常规方式教学并纳入常规教学组。后者实施微课与案例式教学并纳入联合教学组。对比两组考核结果、儿科工作能力及教学满意率。结果联合教学组的考核结果高于常规教学组,差异有统计学意义(P<0.05)。联合教学组的儿科工作能力高于常规教学组,差异有统计学意义(P<0.05)。联合教学组的教学满意率高于常规教学组,差异有统计学意义(P<0.05)。结论对儿科见习医师实施微课与案例式教学的效果较好,能够改善考核结果,锻炼儿科工作能力,提高教学满意率。

基于史料的初中历史微课教学案例研究

微课是现阶段初中历史教学的主要工具之一,教师借助微课调整课堂教学过程,目的是为学生提供更充足、自主的学习、探索空间,让学生在自主学习、交流与探索的过程中更加深入的学习历史知识,形成相应的自主探究能力、民族自豪感等历史核心素养。在本次研究的历史微课教学案例中,教师引入史料资源,灵活利用史料,将其融入不同的微课环节中,以此满足学生的自主学习需求,为学生更深入的探索与思考提供重要依据。

微课结合案例教学法在妇科超声教学中的运用价值

分析微课结合案例教学法在妇科超声教学中的运用价值。方法:本文总共纳入60名研究对象,皆是2019年3月至2021年3月来我院妇科超声监护室实习的临床医学专科生,利用随机数字法进行分组,分为对照组(传统带教模式,n=30)与研究组(微课+案例教学法,n=30)。对比分析两组的考核成绩与综合实力,观察两组的带教满意度。结果:在超声基础知识、超声专业知识以及操作技能得分上,研究组高于对照组(P<0.05)。在职业素养、学习兴趣、分析及解决问题能力、临床思维能力以及病案分析能力评分上,研究组高于对照组(P<0.05)。在带教满意度上,研究组高于对照组(P<0.05)。结论:微课+案例教学法用于妇科超声教学的效果良好,能够充分调动实习生的学习积极性,激发实习生的工作热情,不断提升实习生的综合素质,临床可进一步拓展运用。

微课结合案例教学法在年轻护士临床规范化培训中的应用

目的探讨微课结合案例教学法在年轻护士临床规范化培训中的应用方法和效果。方法以该院2017届培训的44名年轻护士为干预组,予以微课结合案例教学;以2016届培训的52名年轻护士为对照组,予以传统带教。比较观察两组培训后考核成绩及学习兴趣、学习能力、分析能力、合作能力提升率。结果干预组理论知识考核成绩(89.74±6.25)分,实践技能考核成绩(84.53±7.29)分,明显高于对照组(P<0.05)。干预组学习兴趣、学习能力、分析能力、合作能力提升率分别为86.36%、77.27%、70.45%、50.00%,不同程度高于对照组。结论微课结合案例教学法用于临床规范化培训可有效提高年轻护士理论知识、实践技能与能力。

微课嵌入案例教学模式在超声诊断学见习课中的应用研究

目的观察微课嵌入案例教学模式(CBL)在超声诊断学见习课中的应用效果,并探讨其实践意义。方法抽取2018级大三医学影像专业21班、22班为研究对象,分别采用微课嵌入CBL、CBL为主的方法教学,对比两组的教学效果。结果实验组与对照组理论及技能考核成绩比较,差异均具有统计学意义(P<0.05),实验组学习效果优于对照组。结论在超声诊断学见习课中,微课嵌入CBL学生认可度高,值得推广应用。

骨科临床护理教育中应用微课结合案例教学法的效果分析

目的探讨分析骨科临床护理带教中选择微课结合案例教学法的临床应用价值。方法该次观察组为2017年8月—2018年8月在该院骨科实习的56名护生,采用微课结合案例教学法,对照组为同期实习的56名护生,采用案例教学法,分析两组护生的理论、操作水平以及对带教老师的综合性评价。结果出科前,观察组护生的理论与操作成绩较对照组明显升高,差异有统计学意义(P<0.05);56名护生对带教老师的带教满意度为98.2%,认为可提高学习兴趣的为96.4%,认为可强化巩固知识的为96.4%,认为可提高自主学习能力的100.0%,认为可提高团队合作精神的为94.6%,认为可提高评判性思维能力的91.0%,认为可提高解决问题能力的98.2%。结论骨科临床护理带教中采用微课结合案例教学法会提高护生的理论和操作成绩,使护生的学习兴趣显著性提高,并提高了护生的综合能力。

微课与案例分析结合教学在创伤骨科护理带教中的作用及满意度评价

分析微课与案例分析结合教学在创伤骨科护理带教中的作用及满意度。方法:抽选我院创伤骨科实习生80例为分析对象,通过前后两年对比分组,对照组40例,采用传统教学法,观察组40例采用微课与案例分析结合教学法,对比两组实习生的带教满意度,理论知识考核,实际操作考核。结果:通过对比两组实习生的带教效果,观察组带教满意度为97.4%,明显高于对照组(P<0.05),理论知识考核为96.4±2.67分,明显优于对照组(P<0.05),实际操作考核为92.6±2.76分,明显优于对照组(P<0.05),数据差异明显,具备统计学意义。结论:创伤骨科护理带教中,采用微课与案例分析结合教学,有效提升教学效果,激发学习积极性与主观能动性,对实习生的理论知识学习与实践操作学习有着非常明显的优势。