微课教育联合生活指导在幼儿生长发育及营养喂养中的应用

目的分析微课教育联合生活指导在幼儿生长发育及营养喂养中的应用效果。方法选取2021年2月到2022年3月期间厦门市集美区海怡实验幼儿园卫生站收治的140例幼儿为研究对象,随机分入观察组(70例)和对照组(70例),对对照组幼儿及其家长采用常规护理,对观察组幼儿及其家长采用微课教育联合生活指导,比较两组干预前后幼儿生长发育(体重增长、身长增长)、营养生化(血清前白蛋白、肌酐、血清钙)指标水平以及营养喂养耐受情况。结果护理后观察组幼儿体重、身长增长等生长发育指标水平和血清前白蛋白、肌酐、血清钙营养生化指标水平情况均优于对照组(均P<0.05),观察组营养喂养不耐受占比低于对照组(P<0.05)。结论微课教育联合生活指导在幼儿生长发育及营养喂养中效果良好,可提高幼儿喂养耐受性,改善机体营养指标,促进幼儿生长发育。

微课教育视域下健身瑜伽社区教育服务质量评价及基地建设方案研究

社区教育和终身学习服务是《国家职业教育改革实施方案》《职业教育提质培优行动计划(2020-2023年)》《关于推动现代职业教育高质量发展的意见》等文件对职业院校的明确要求,是国家在大力推进学习型社会建设的时代背景下赋予职业院校的一项重要使命。

基于微课教育的小学语文低年段识字教学策略研究

小学语文教育作为基础教育核心,对学生的语言表达与阅读理解能力产生深远影响,肩负着培养学生文化素养与传承国家文化的重任。尤其在低年段,语文教育对学生后续学科学习的基础具有决定性作用。然而,小学低年段语文识字教学面临挑战,如学生年龄较小、认知发展尚未成熟、学习兴趣难以持久等,传统教育方法的应用受限。文章旨在探讨利用微课教育技术提升小学低年段语文识字教学的有效性。通过研究不同微课教育策略,旨在找到最适合学生的识字教学方法,并评估其对学生识字能力的影响。

互联网时代背景下中小学网络微课教育应用发展的思考与探究

随着信息技术发展的日新月异,互联网已全面得到普及,并走进了千家万户。尤其是自媒体时代的到来为中小学开展网络微课教育提供了更为广阔的平台和诸多便利条件。全国各地开展的利用信息技术举办“云课堂”等线上教育活动,进一步开阔了中小学网络微课教育的前景,同时也给新时代、新形势下中小学教育提出了新的历史命题和新的更大的挑战。本文针对互联网时代下中小学微课教育的现实必要性、可行性及应用发展前景做简要分析与探究,文章意见仅供参考。

基于微信群的微课教育及随访在冠心病患者延续护理中的应用

目的探讨基于微信群的微课教育及随访在冠心病患者延续护理中的应用效果,以便提高冠心病患者延续护理的质量。方法组建延续护理小组,制订延续护理方案,将本院收治的108例冠心病患者按照出院时间顺序分为对照组52例和观察组56例,对照组患者实施常规延续护理,观察组患者实施微课教育及随访。比较两组患者出院12周后自我管理行为、服药依从性、患者满意度、再次门急诊率和再入院率的差异。结果两组患者出院12周后自我管理行为、服药依从性、患者满意度、再次门急诊率和再入院率比较,差异有统计学意义(均P<0.05)。结论基于微信群的微课教育及随访有助于改善冠心病患者出院后的自我管理行为,提高其服药依从性和满意度,降低再次门急诊率和再入院率。

基于微课教育的公安教育模式优化研究

公安教育的信息化发展是当前提升公安教育质量的主要路径,而微课教育模式的兴起也是其中极为重要的教育革新方向。但微课教育仅为教学工具,运用得当才能优化公安教育质量,否则无法真正实现与公安教育需求的有效对接。为此,本文从微课特点角度出发,解析了公安教育借助微课的优势。同时以课前、课中、课后、课堂评价的时间轴为主线路,设计了基于微课教育的公安教育模式优化方案构思,以便为公安教育引入和设计微课教育模式提供理论参考。

规范化孤独症微课教育对孤独症儿童干预疗效的影响

目的探究规范化孤独症微课教育对孤独症儿童干预疗效的影响。方法选取2019年6月至2021年1月就诊于中山市博爱医院的0~6岁孤独症儿童130例为研究对象,采用随机数字表法分为试验组和对照组,每组各65例。试验组予以采用规范化微课教育(微课分3个月内完成)加结构化教学与行为疗法教学,对照组予以科室常规孤独症宣教加结构化教学与行为疗法教学,课程结束后通过患儿家长微课掌握情况、孤独症行为量表(ABC)、儿童孤独症评定量表(CARS)、0~6岁儿童神经心理发育量表(简称儿心量表)、孤独症治疗评估表(ATEC)对患儿干预后发育水平改善情况进行评估。结果与对照组比较,培训后试验组患儿家长各项目知识宣教掌握情况明显优于对照组,差异有统计学意义(P<0.05);试验组患儿ABC、CARS、ATEC量表总分分别较培训前明显降低,对照组ATEC量表得分在培训前后比较,差异无统计学意义(P>0.05),而试验组患儿培训后儿心量表得分智力正常率明显高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。结论规范化孤独症微课教育可明显提升孤独症儿童家长治疗配合情况,培养儿童的良好行为、适应性行为,极大地减少不良行为和非适应性行为,值得进一步推广学习。

微课教育在支气管哮喘患者自我管理中的应用

目的观察微课教育在支气管哮喘患者出院后自我管理中的应用效果。方法 2015年1月至2016年12月在该院住院的支气管哮喘患者120例,根据入院顺序分为对照组与观察组各60例。对照组出院延续护理中常规运用电话随访,观察组通过建立微信平台,实施微课教育。比较出院后两组吸入器掌握情况、患者依从性及哮喘控制情况。结果出院后1个月使用定量雾化吸入器和干粉吸入器掌握情况观察组优于对照组;观察组(71.7%)依从性良好率明显高于对照组(36.7%);干预后3、6个月观察组哮喘控制情况优于对照组;差异有统计学意义(P<0.01)。结论实施微课教育能有效提高支气管哮喘患者的吸入器掌握情况、治疗依从性,从而提高哮喘的控制水平。

基于微课教育的英语语言学教学模式研究

随着信息技术的发展,多媒体技术已经广泛应用于高校的教学中。在实践中,教育工作者从我国实际情况出发,依据慕课教学开发出了微课教育模式。这一模式可作为远程教学的基础平台,并将翻转课堂、情景教学法、分组教学法以及思维导图等教学方式融入其中,从而构建出针对性更强的新型教学模式。该文将对英语语言学教学中存在的问题进行分析,并提出微课教育的应用路径。

碎片化学习背景下高校游泳微课教育模式的构建

游泳项目不同于一般的体育项目,是一种需要在特殊场合拥有特殊技能训练才能够加以运作的体育活动项目。在国内高校开展的游泳课程中,固定时间阶段内能够开展的游泳教育课时十分有限,而学习游泳技术又可不局限在实际演练的层面上,因此多数高校便都会选择利用学生的碎片时间加以微课教育的辅助。下文就将以高校运用微课教育模式为分析重点,以碎片化学习为背景,对其游泳微课教育结构和创设要点展开分析,建立一个属于高校游泳的微课教育模式。

基于微课教育分析会计教学模式的改革途径

随着现代社会网络科技的快速发展,微课教育被广泛应用于教学中,取得较为可观的教学效果。本文通过利用微课培养学生自主学习、提升教师专业技能等策略,基于微课教育将会计教学模式进行革新,提高学生学习积极性,增强学生学习自信心。解决了现阶段会计教学中学生难以集中学习注意力、对会计专业知识学习没有学习兴趣、教学手段落后等现象,进而提高会计教学工作的有效性。

基于微课教育的英语教学模式探讨

随着信息技术的发展,短视频内容的呈现如百家争鸣。在实践中,教育工作者根据慕课教学衍生出微课教育模式。这一模式融入翻转课堂、情景教学法、分组教学法和思维导图,具有划时代的教育意义。本文对英语教学存在的问题进行分析,提出微课教育在英语教学中的应用途径,希望为我国的英语教学事业提供一点理论帮助。

基于微课教育的西方经济学翻转课堂模式构建

翻转课堂教学模式无疑颠覆了中国传统的教学结构。在西方经济学教育体系中,教师很难在课堂简短的时间中完成理论教授、实践传递等多个教育目标,因此使用翻转课堂模式实际上就是延长了课堂教学时间。本文以微课教育为主导,首先分析了翻转课堂和微课的定义,后对具体的教学模式构建过程以及构建要点进行了分析。

会计专业教学中微课教育模式应用研究

我国社会经济不断进步,科学技术水平逐渐提升,网络事业进入人们的生活当中,对人们的工作、学习等产生影响。尤其是我国教育事业,受到网络事业的影响,将网络信息技术应用于现代化教育中,以此满足新课程改革要求。在我国会计专业教学中,运用微课教育模式提升学生学习兴趣,使其能够充分掌握专业会计知识,以此全面提升会计教学成效。本文基于此进行分析,表明现阶段我国专业会计教学中存在的问题,并提出在专业会计教学中微课教育模式的应用策略,以此提升我国会计教学水平,培养优秀会计人员。

论“全程化”微课教育在高师声乐教学中的建设

如今的社会充斥着信息化和数字化,推动着网络和移动平台设备嵌入生活和工作当中,同样在教学中科技的利用频率保持在持续上升的状态,微课在这样的环境中作为新的教学资源和方式进入到教育视野当中。本文以微课教育在高师声乐教学中的运用为出发点,通过分析高师声乐教学中微课的特色和优点,提出对微课在当中的运用的思考,并以此理论和实践相结合,总结出高师声乐教学中如何"全程化"应用微课教育。

浅谈计算机教学中微课教育模式的应用思路

传统计算机教育在新时期遇到一系列的挑战,严重影响计算机教学效果的提升。随着教育改革的不断发展,应用新理念进行计算机教育能够有效改善,传统计算机教学的弊端。基于微课理念开展计算机教育,能够进一步激发学生学习兴趣和学习主动性,进而提升整体的计算机教学效果。

微课教育在脑卒中后遗症偏瘫患者照顾者压疮控制中的应用效果

探讨微课教育在脑卒中后遗症偏瘫患者照顾者压疮控制中的应用效果,比较两组患者出院时压疮好转率、干预12周后压疮发生率及两组照顾者的压疮知信行水平。

微课教育与高职数学教学的融合途径略谈

随着信息技术的发展,互联网运用到了人们生活中的各个领域。对人们的生活,工作都产生了巨大的影响。信息技术的迅速发展,同时也为高职的教学带来了更好的发展前景。本文就以微课教育与高职数学的教学相融合进行探究,希望促进高职培养更加出色的人才。

微课教育在“电工技术”课程信息化教学中的应用

近年来,我国教育事业整体发展速度较快,原有的教学模式、学习资源、教学方式全面创新。在新时期教育中对教育资源全面开发应用,对创新化教学模式进行探索,促使课堂学习活动成效全面提升。在"电工技术"课程信息化教学过程中应用微课教学模式,能全面优化传统课堂教学中的面授教学模式,选用翻转课堂教学模式,逐步应用开放化教育理念,能保障高职院校电工课程教育活动全面开展。文章对此进行了分析与研究。

微课教育模式应用在宫腔镜患者术前宣教中的研究

目的探讨微课教育模式应用在宫腔镜患者术前宣教中的临床效果。方法采用随机数字表法将2018年10月1日至2019年3月31日期间108例择期应用宫腔镜手术的患者,等分为对照组和观察组,各54例。对照组予传统的术前宣教,通过健康教育宣传单结合语言表达信息,口头解答患者及家属的疑问;观察组在传统的术前宣教的基础上应用微课教育模式进行宣教。比较两组患者的相关知识知晓度、心理焦虑程度及术后自我护理能力、患者满意度,并进行统计学分析。结果干预前观察组患者对宫腔镜的知晓度为(69.13±6.74)分、SAS评分为(59.17±6.04)分,对照组患者对宫腔镜的知晓度为(68.85±6.31)分、SAS评分为(59.96±5.77)分,观察组和对照组患者自我护理能力总分分别为(87.46±6.41)分、(87.37±6.58)分,组间比较差异均无统计学意义(均P>0.05)。干预后观察组患者对宫腔镜知晓度得分高于对照组[(90.31±4.31)分比(70.74±6.07)分],而SAS评分却低于对照组[(42.02±4.07)分比(58.24±5.57)分];观察组患者术后自我护理能力总分和满意度评分分别为(122.33±7.39)分、(97.93±1.79)分,也高于对照组的(94.94±6.32)分、(88.28±4.80)分,两组比较差异均有统计学意义(均P<0.01)。结论微课教育模式应用在术前宣教,可有效提高患者对宫腔镜手术相关知识的知晓度,降低心理焦虑程度,积极配合宫腔镜手术,提高自我护理能力和满意度。