吉林省应用型教育微课比赛获奖分布及特征评析——基于2018—2021年数据

随着信息技术与高等教育融合的不断深入,各种微课比赛层出不穷。以2018—2021年间吉林省高等院校应用型教育微课教学比赛本科组一等奖54件获奖作品为研究对象,从获奖微课的课程内容、教学设计、教学方法、制作技术四个维度对其特征进行分析,分析吉林省高校微课比赛的现状,帮助广大教师了解获奖作品的特点及存在的问题,以期为一线高校教师制作微课提供参考。

微课比赛对应用型院校园林专业“金课”建设的促进作用探析

在园林专业知识体系和学习方法更新速度不断加快的时代背景下,微课教学是提高教学质量、丰富教学方法的重要途径,而参加微课比赛是评判微课作品质量的有效方法,以微课比赛评比标准为视角,进行微课设计分析,制定应用型高校园林专业“金课”体系评价标准。本文针对应用型院校园林专业“金课”建设,介绍了微课设计分析与“金课”评价标准,分析了微课存在的问题,提出了解决对策,以期为园林专业教学提供参考。

微课比赛在线评分系统的设计与实现

在以往的教学评分中,评分大多数使用传统的评分方式。传统评分需要给专家分发很多纸质材料,包括项目相关资料和评分信息表。这种评分方式不太符合微课比赛。怎样将传统的评分和信息技术结合起来,创造出一种在线评分方式是很多人都在想的问题。本文针对这个问题,介绍了微课在线评分系统的设计与实现。它解决了传统评分存在的一些问题,实现了网络化评分,节省了大量的人力物力,提高了工作效率。

“微课”在“海洋油气地质学”课堂教学模式中的应用——基于参加第二届全国高校微课教学比赛的思考

"微课"形式已经悄然进入高校教育之中,本文以具体的"微课"在地学专业课"海洋油气地质学"教学模式中的实践与应用为例,详述地学"微课"知识点的选取与引入。由现象到概念,围绕知识点设计教学过程,升华到理论层次的科学认识。通过参加第二届全国高校微课教学比赛的经验,对引入"微课"进地学课程做了一系列思考,认为"微课"将促进教学的发展,成为高校教学资源建设的一个新动向和新领域。

第二届全国高校(高职高专)微课教学比赛会计类获奖作品分析

文章对第二届全国高校(高职高专)微课教学比赛的12个会计类获奖作品从作品规范、教学设计和网络评价三个维度进行分析,发现这些微课存在以下问题:视频远距离拍摄过曝,导入不够迅速,教学总结缺失或无实质性内容等。针对这些问题,提出解决的建议。

英语教学微课设计存在的问题及优化策略——以全国高校微课教学比赛英语类获奖作品为例

随着现代信息技术的发展,微课作为重要的数字化教学资源满足了学习者泛在学习的需求。本文通过对全国高校微课教学比赛中英语类获奖作品的分析,发现目前英语教学微课设计存在教学设计模式“换汤不换药”、微课不“微”、微课制作经验不足、无效教学行为过多等问题,并在此基础上提出了基于建构主义学习理论落实“以学生为中心”,更新教学理念、以“课微不小”为原则安排教学内容、熟练应用现代教育技术提升教学效果、利用教学反馈增加有效教学行为的优化策略,旨在提升我国英语教学微课设计质量。

有效教学在英语听说课程中的实践与运用——首届全国高校微课教学比赛参赛启示及评述

以首届全国高校微课教学比赛中优秀的英语听说作品为实例,从目前英语课堂面临的危机和存在的问题出发,结合有效教学理论,探讨大学英语听说课堂实施有效教学的策略和方法。

基于全国高校微课教学比赛获奖作品的调查研究

随着微浪潮的不断发展,微课作为网络教育资源的一种,在我国当前的教育信息化资源建设中起着举足轻重的作用。运用内容分析法和分层抽样的方法从全国高校微课教学比赛的获奖作品中抽取60个研究样本,从获奖作品的课程内容、教学设计、制作技术三个方面进行分析,总结我国高校微课建设的现状和存在的课程类型比较单一、教学设计不够完整、制作方式大多以录屏式为主等问题。同时,从问题出发,在微课类型要多样化、重视微课教学设计、丰富微课内容的呈现形式、增强微课的互动性四个方面提出对策建议。

基于课堂内CBL微课团体比赛提高中医院校医学生综合素质

目的探讨基于课堂内CBL微课团体比赛提高中医院校医学生综合素质的影响因素。方法通过问卷星调查问卷形式,以湖南中医药大学临床医学专业共95名同学为调查对象,对课堂内CBL微课团体比赛的模式做出客观评价。结果该模式可通过提高学习积极性、巩固基础知识、培养讲解能力、提高团队合作能力、提高案例分析能力五个方面提高中医院校医学生综合素质。结论课堂内CBL微课团体比赛的教学模式有利于提高中医院校医学生综合素质。

高职微课参赛作品研读与问题分析

通过解读高职微课教学比赛的评审规则要点，分析微课学习者对微课教学的需求特征。结合第二届高校微课教学比赛获奖情况和一等奖部分作品的研读，发现在微课策划设计和制作过程中存在一些问题。在对问题原因分析的基础上。提出改进微课教学的五点建议。

浅谈高职院校微课制作的现状及建议——以广东女子职业技术学院为例

本文以广东女子职业技术学院教师参加全国高校微课大赛的情况为例,论述了目前高职教师对微课的认识和制作的现状,并针对存在的问题提出了几点建议。

全国获奖微课作品分析及质量提升策略

通过大量观摩“中国微课大赛”“全国高校微课教学比赛”“全国职业院校微课大赛”“‘iTeach’全国大学生数字化教育应用创新大赛”等全国性微课比赛获奖作品,发现优秀微课作品具有选题恰当、教学设计合理、表现形式新颖以及时长控制得当等优点,同时也发现作品普遍存在内容与结构不完整、表现形式不合理、字幕效果欠佳、视频画面质量不高、出镜人员不注意细节、配音处理不当、背景音乐选用不合理等问题。针对以上问题,分别从内容、视觉、听觉三个方面提出11条提升微课制作质量的策略:精心设计解说文案,加强脚本设计,合理选择微课类型,善用拍摄技法,精确抠像,恰当添加字幕,使用高清图像素材,配音讲解清晰并且语速、语调、风格适宜,做好音频处理,选用合适的背景音乐,适当添加画面音效等。

现代中职教育中微课的应用研究

微课作为现代教育方式的一种,在教育教学工作中起着推波助澜的作用。微课是一种学习方式,它必需具有科学的严谨性和真实性,在这基础上,我们制作微课可以有多种方式,但是唯一离不开多媒体,微课可以用手机、摄像机、电脑等制作。教学设计是教学的全过程,包含着学生和教师的活动设计,微课制作不但在教学设计中要关注学生的学习过程,也要关注他们学习的效果,学生的学习效果是关系到教师教学的效果,学生学习效果的反馈对教师未来的教学以及专业水平的提高有着很重要的作用。微课能辅助教学,加深理解,它是教学的一种方法,让教者轻松教,让学者轻松学。职业教育由工学结合到产教结合,发展到现在与企业的教育融合,这是社会发展与教育不断融合的结果,我们要努力发展中职学校的内涵建设,让企业中的“产”更好地融入到教学当中。微课比赛不但是对教师多媒体技术的综合考查,更是对教师综合素质的考查。在制作微课的过程中,教师能提高对媒体的操作能力,还会不断完善自己的教学设计,主动做好课后的反馈总结并调整教学方式,积极提高自己教学的综合素养。

微课应用于医学遗传学课程教学的探讨

本文通过探讨利用微课开展医学遗传学教学的实施方法、微课制作、微课及其比赛和"微课+对分课堂"的实际应用,说明微课符合因材施教的教学要求,能解决教学重点和难点,提高学生的学习兴趣,拓展知识点,培养学生的自主学习能力,让学生在有限时间内掌握知识,反复学习巩固没掌握的知识。实际应用微课开展教学时,不能本末倒置,要改变传统教学模式的不足,通过与其他教学模式有机结合,相互取长补短,并作为课堂教学的补充和辅助教学手段,注重微课视频互动性,提升课堂教学效率,提高学生对知识点的内化吸收,促进学生有效学习。

外语数字化教学资源建设与出版思路研究

在当前教育信息化的进程中,出版社面临着建设新型教育资源的挑战。本文以高等教育出版社的外语微课资源、在线课程资源建设为例,提出以赛促建数字资源出版的策划思路,探讨新时期出版社的数字化资源建设与出版模式。

做向阳而生、逐光前行的老师

周末,春光明媚。孩子刚在语文课上学了《找春天》,便要求我陪着一起去大自然中寻找春天。我满口答应,因为我内心正在为微课比赛的结果郁闷,为一周里学生的不良学习状态恼火……我得让自己的心晒晒太阳。来到公园,我指着植物上的嫩芽告诉孩子,这就是春天。孩子们立马开始四处探寻嫩芽。不一会儿,高处枝头的嫩芽、低处偷偷破土的嫩芽……所有目之所及的嫩芽都在孩子的嚷嚷中被我用手机收录下来。我引导孩子边观察边描绘春天,孩子便用稚嫩又有些单调的词语描绘眼中的春天。

别样创作,让“川味”锦上添花——螃蟹歌的二度创作与教学实践

施中银,眉山市东坡区苏南小学教师,四川省谢红梅名师鼎兴工作室成员,眉山市东坡区小学音乐中心教研组组长,2019年6月执教的微课螃蟹歌,在“四川省首届义务教育阶段‘唱家乡的歌’微课比赛”中获一等奖。教学过程简析如下。

基于教师能力提升的“三赛”制度建设与探究

教学技能大赛、微课比赛、青年教师能力大赛(简称青教赛)是提升教师能力的有效途径。建立完善的高校“三赛”制度,高校教师教学能力才能全面提升。文章通过对教师能力提升的教学技能大赛、微课比赛、青教赛的“三赛”制度进行建设与探究,对“三赛”进行了现状分析和问题分析,阐明了构建“三赛”制度的必要性,从当前高校教师教学能力培养制度建设的实际情况出发,找出了其中“三赛”制度存在的问题,提出了基于高校教师能力培养的“三赛”制度的几点措施。

“电脑小白”变身记

网络上流行一个词——“小白”。什么意思呢?就是新手!菜鸟!很不幸,曾经的我就是一个“电脑小白”。在众多的微课比赛中,每当看到同事们拿奖拿到手软时,我只能献上真诚的祝福,从没想过要自己去学习。