微课程在高中藏语文教学中的运用

在信息化时代,微课程教学模式在当前的学科教学中发挥着重要的作用。作为一名新时期的语文教师,要抓住微课程的教学优势,结合藏语文的教学特点,将其合理的应用于课堂之中,以激发学生的学习兴趣,提升学生的语文学习能力。基于此,文章首先简述了微课程的特点,而后明确了微课程在藏语文教学应用的意义,并从巧妙设计微课程,调动学生的学习热情;利用微课程构建语文情境,保证学生的语文学习效果;借助微课程分析教学内容,优化学生的语文思维;发挥微课程的丰富性特征,拓宽学生的视野范围;整合学习资料,助力学生的课下复习等展开了分析,最后讨论了微课程在藏语文教学应用中应注意的几点问题,期望文章的讨论能够给有关工作者以借鉴。

农村高中生物学科微课程开发与应用研究

在信息技术快速发展的当下,教育教学的步伐也在不断的加快,微课程作为一种全新的教学方式,赋予了课堂更多的活力。相较于传统的课堂教学来说,微课程能够更好的满足学生不同的学习需求,用更为精确、具体的方式完成高效的教学。本文对农村高中生物微课程的开发以及应用展开探究,以期提高农村高中生物的教学质量,持续推动农村教育的全面发展。

“微课程”视域下写作教学实践探索——以统编教材必修上册第七单元“节气写作”为例

怎样用好统编高中语文教材中的单元写作任务,不少语文教师教学指导中还存在诸多困惑。基于统编教材读写融合的编写理念,写作教学须有“微课程观”。从理解单元写作学习任务的要义出发,开发写作微课程,设计系列化的写作学习任务,搭建有效的学习支架,帮助学生实现写作能力的升阶。

非遗项目数字化传承语境下的微专业课程体系研究

为了促进非遗文化要素与数字媒体艺术手段结合,实现非遗文化特征的再发现、再创造,达到艺术与技术、现实与虚拟、人文性和社会性的交融统一,构建新时代非遗文化审美情境和传承的有效路径,该文作者归纳数字媒体艺术下的传统非遗媒介表现特征,将其置于传统非遗文化的表意情境,以数字媒体的媒介语言结合空间叙事方式,融入非遗项目资源案例库建设和微专业多维课程教学,通过非遗项目资源案例库建设、数字创意内容生成、虚拟现实空间设计和展示场景实践育人四种路径,实现非遗数字化传承的微专业课程体系建构。微专业课程体系提供多学科交叉融合的教学基础,成为建立在非遗文化内容认知、要素解构和形式创新基础上,构建“非遗数字化记忆”的典型路径。

微课程在教学中的设计与应用研究

随着信息与通信技术的快速发展,微课程将成为课堂学习的重要补充和拓展资源。本文主要介绍了微课程《大学体育——游泳》在教学中的应用,并对其进行了整体教学分析,从而引发了对微课程建设未来发展的思考。

大单元教学的本质要求:以“微课程”设计增强课程意识

大单元教学的本质在于课程设计,即将单元教学作为“微课程”进行整体设计,由教学意识走向课程意识,以更好地符合学生成长需求、彰显育人价值、体现正确的教学质量观。思政课开展大单元教学要在课程意识统领下,依据课标对单元教学进行整体规划,站在一体化高度对单元内容进行整体解读,以知行合一为导向对单元活动进行整体设计,按照教学评相互促进要求对单元评价进行整体建构。

“三剑客”与“教-学-评一体化”联想——读《微课程教学法与“教-学-评一体化”相融合的古文教学新模式》

读江门市新会尚雅学校语文教师钟俭银新作——《微课程教学法与“教-学-评一体化”相融合的古文教学新模式》,颇感欣慰。作者发现,微课程教学法系统设计“三剑客”付诸实践,居然在课前学习与课堂学习中产生了“教-学-评一体化”的实效。若是让更多教师发现微课程教学法与“教-学-评一体化”之间的天然联系,从而自觉投身于践行新课标的洪流中,为国家培养创新人才闯出一番天地,岂不善莫大焉?

微课程教学法与AIGC的不解之缘——读《微课程教学法视域下的古诗词教学新样态》有感

《微课程教学法视域下的古诗词教学新样态》的作者——大庆市东湖第二小学语文教师莎丽丽认为,微课程教学法视域下的古诗词教学,能够让从未有过古诗词习作经历的学生根据所学诗文从事诗词写作,是能够把新课标理念落到实处的创新教学新样态。若要好奇探求莎老师如何设计学习方案,便能发现古诗词创新教学与近年来大行其道的生成式人工智能(AIGC)有着不解之缘。

微课程教学法:不说“教学评一体化”的“教学评一体化”策略

“教学评一体化”是当前中小学教学领域最热门的研究热点之一。大庆市第三中学物理教师袁满实验微课程教学法之后撰写的《微课程教学法:贯彻新课标,激发物理教学趣味性》一文,实际上发现了十年前问世的微课程教学法,就过程性评价而言,就是不说“教学评一体化”的“教学评一体化”教学策略。当下正好拿来就用。但是,没有参加过微课程教学法专项培训的教师们,不仅不了解微课程教学法系统设计“三剑客”促成高质量学习的奥妙,也无从了解其中蕴含的“教学评一体化”的操作方法。

微视频课程教学模式在新闻传播学类在线开放课程中的创新应用研究

随着在线开放课程的广泛应用和微视频技术的飞速发展,新闻传播学类课程的教学创新迎来了新的机遇。研究发现,微视频课程教学模式能够有效增强学习的灵活性、便捷性和互动性等,为在线教学提供新的视角和实践方案。微视频课程教学模式在新闻传播学类在线开放课程中的创新应用,能有效提升新闻传播学类在线课程的教学效果,具有十分重要的现实价值。本文先对微视频课程与在线开放课程进行概述,然后指出新闻传播学类在线开放课程发展现状及微视频课程教学模式在新闻传播学类在线开放课程中的应用意义,最后以韩山师范学院“公共关系传播”课程为例,提出微视频课程教学模式在新闻传播学类在线开放课程中的应用策略。

基于微课程理念下的高职音乐教育模式探析

微课程作为信息时代的衍生品,在当下教育领域中被广泛应用。微课程突破了时间、地点的限制,让学习不再受到物理距离的限制,极大地丰富了学习资源,尤其是对于艺术类学科而言,微课程有效地拓宽了学生眼界,丰富了学生的知识储备。本文将针对微课程理念下的高职音乐教育模式问题进行探讨,通过对微课程应用中存在的问题进行剖析,提出合理化建议,充分挖掘微课程在当前音乐教育中的作用,为我国音乐艺术人才培养建言献策。

基于企业微课程的产教融合应用研究——以行业外语为例

在职业院校校企合作深化发展过程中,企业微课程平台成为企业参与教学的主要途径之一。在现阶段微课程体系缺乏科学架构、应用范围和形式缺少灵活创新性、微课程建设基础支撑力不足的情况下,文章以行业外语为例,提出政府、企业和学校三元主体协同建设企业微课程体系。同时,深化产学研改革,在政企校协同共生的基础上提出企业微课程体系的实证研究、身份建构、技术运用和创新应用的发展途径。

《自动控制原理》微课程建设的思考与实践

随着信息技术的迅猛发展与教育改革的深入推进,微课程作为一种新兴的教学形式在高等教育中得到了广泛应用。本文围绕《自动控制原理》课程的微课程建设,探讨其必要性、设计思路、实施策略及效果评估,以期为相关课程的微课程开发提供借鉴和参考。

高中古诗词创新教学大有可为——读《〈中国高考评价体系〉与微课程教学法组合助力提升核心素养》

读杨志迪《〈中国高考评价体系〉与微课程教学法组合助力提升核心素养》一文,感觉高中古诗词创新教学大有可为。原因之一:微课程教学法古诗词创新教学能够有效支持《中国高考评价体系》“一核四层四翼”落地。我们从学生作品中可窥一斑:游沧浪古杉盘卧起新芽,绿水回环濯素纱。不识沧浪诗话语,玉壶山水与风斜。虽为学生习作,然文辞典雅,性情高洁,美学修养跃然纸上。后生可畏,贵在点化,践行出新,传承有望。故高中古诗词创新教学大有可为矣。

微课程教学法实验:发现“教学评一体化”是好事--也说《英语听说课“教-学-评”一体化视域下的微课程教学法实践与探索》

继大庆三中物理老师袁满和江门市新会尚雅学校语文老师钟俭银先后发现微课程教学法创新的教学方式,实际上也是“教学评一体化”的教学方式以来,又有一位英语老师也关注了微课程教学法实验中的“教学评一体化”,她就是《英语听说课“教-学-评”一体化视域下的微课程教学法实践与探索》一文的作者,江门市新会尚雅学校英语老师梁淑贞。他们的发现,是一件大好事。微课程教学法是以课程理论指导课程的微观组织的教学理论和教学方法,其创造的微课程教学法系统设计,本质上是我国本土创新的学习设计,关注有能力迎接未来挑战和创造美好生活的创新型学生的培养。

从“两次一课”到“五次五课”——从《行而不辍,履践致远——微课程教学法实验初探》说开去

《行而不辍,履践致远--微课程教学法实验初探》一文是苏州工业园区第二实验小学数学教师张莘茹实验微课程教学法之感悟。给我印象最深的是同题的两次课堂学习任务单的微项目学习设计。由于对创设情境的理解与所下功夫的不同,两次实验的效果也迥然不同。

微课程教学法:天然的学习任务群范本——从《微课程教学法:破解新课标理念落地之难》说开去

微课程教学法以系统设计“三剑客”之自主学习任务单、课堂学习任务单为引导学生从事自主学习、协作学习、探究式学习的载体,是一个天然的学科学习任务群。《微课程教学法:破解新课标理念落地之难》一文的作者顾宇星老师在微课程教学法实验中发现了这个奥秘,他用微课程教学法系统设计方法把语文学习任务群理念落到实处,又与系统设计“三剑客”之配套学习视频组合,促成高质量自主学习,还以课堂“四步法”把教学评一体化、发展学生核心素养落到实处,生动演绎了新课标理念落地的创新方式。

“微课程教学法+AIGC”与数学美育的积极探索——读《微课程教学法:以美育浸润学生的实践之道》之启示

读苏州高新区景山实验初级中学青年数学教师黄贤明的《微课程教学法:以美育浸润学生的实践之道》一文,深感欣慰:AIGC助力践行“新课标”的教学创新,前景广阔。

高校选修课“低选课率”的研究与启示——以《生物显微与超微技术》课程为例

在高校设立选修课对于构建多层次课程体系以及为学生提供跨学科知识拓展的平台具有至关重要的作用。《生物显微与超微技术》是贵州大学生命科学学院生物科学、生物技术及生态学的学科大类选修课,近三年的选课率仅为35%,这一现象与高校对选修课不够重视,教师教学方式单一及学生学习态度不端正有关。针对以上问题,可以通过优化教学管理、采用多元化教学方式及纠正学生学习态度等方法提升选修课的教学效果,从而提高选课率。

微项目学习:突破跨学科、真实性、实践性、创造性难题

江门市新会尚雅学校钟淑芳老师在微课程教学法实验中发现:微项目学习能够把新课标倡导的跨学科、真实性、实践性、创造性的理念落到实处。她撰写的《初中“道德与法治”教学中“微项目学习”的实践与思考》一文,反映了她从事微项目学习的思考、实践与感悟。确实,新课标颁发一年多来,跨学科、真实性、实践性、创造性的理念与要求,一直困扰着习惯于传统教学的一线教师,因为他们自己都未曾有机会系统学习、实践操作过这样的课程与教学的理念。总之,付诸实施的困难相当大。