微课网络教学模式在高职妇产科教学中的应用探索

目的 探究在高职妇产科教学中微课网络教学模式的应用效果。方法 研究对象为学校200名护理专业学生,2020届和2021届各100名,2020届学生接受常规教学方法并被命名为对照组,2021届接受微课网络教学模式并被设为研究组,观察两组教学情况。结果 教学后,研究组考试成绩为(90.84±5.66)分,高于对照组(83.48±6.49)分(P<0.05);研究组学习兴趣、自主学习能力、问题分析与解决能力、交流沟通能力、团队协作能力、临床思维能力评分分别为(88.75±4.79)分、(87.24±4.92)分、(89.04±4.71)分、(90.48±4.54)分、(89.97±4.66)分、(85.23±5.11)分,高于对照组(80.49±5.86)分、(78.85±6.03)分、(79.42±5.97)分、(81.25±5.77)分、(80.87±5.82)分、(75.49±6.48)分(P<0.05);研究组教学满意度高于对照组(P<0.05)。结论 在高职妇产科教学中引入微课网络教学模式可激发学生学习兴趣,可帮助学生更好地掌握知识内容,促进其综合能力发展,可推荐引入。

微课网络化及可视化的建模

本文通过分析现行微课的系统化、体系化程度的不足,说明知识点与微课之间的关系,提出借用知识点网络的相关理念和思想构建相应的微课网络,并对微课网络的可视化问题提出了解决方案,从而帮助学习者在利用微课学习时建立完整的知识体系,也使微课更好地为教育教学服务提供相应的理念指导和技术支持。

网络微课在小学信息技术教学中的应用分析

在科学技术的快速发展下,利用网络技术进行课堂教学已经成为一种较为常见的教学方式。网络微课作为其中的一种教学方法,在不同的课堂教学中都能发挥较好的实践作用。网络微课在小学信息技术教学中的应用,能够激发学生学习信息技术的兴趣,培养学生的动手、动脑能力,因此小学信息技术教师需要根据实际教学情况合理应用网络微课,实现教学质量的有效提升。

老年教育网络微课制作的实践研究

历经多年,我国老年教育形式呈现出多元化的发展态势。老年教育需创新教学方式和方法,依托信息技术、网络技术的发展在网络微课程形式上不断创新,以老年教育网络微课制作为立足点,分析网络微课制作的部分问题,研究适合老年教育领域中网络微课制作具体方法,优化网络微课制作流程,规范网络微课制作形式,努力补齐网络微课制作的"短板"。在不断创新中,提出老年网络微课程制作应注意的一些问题,并妥善解决网络微课中存在的问题。

互联网时代背景下中小学网络微课教育应用发展的思考与探究

随着信息技术发展的日新月异,互联网已全面得到普及,并走进了千家万户。尤其是自媒体时代的到来为中小学开展网络微课教育提供了更为广阔的平台和诸多便利条件。全国各地开展的利用信息技术举办“云课堂”等线上教育活动,进一步开阔了中小学网络微课教育的前景,同时也给新时代、新形势下中小学教育提出了新的历史命题和新的更大的挑战。本文针对互联网时代下中小学微课教育的现实必要性、可行性及应用发展前景做简要分析与探究,文章意见仅供参考。

网络微课结合CBL在影像见习教学中的应用探讨

众所周知,医学生见习是初步将课堂所学的知识与临床工作相结合的过程,是由一名学生成长为一名合格医生的必经之路,在这个过程中,经过认真观摩、亲身体验和反复思考,形成自己的临床思维能力和独立分析疾病思路。因此,如何对医学生进行规范教学引导可谓重中之重。传统的课堂教学或专业讲座以"填鸭式"为主。

网络微课社群用户参与动机测量

文章基于自我决定理论,针对中国背景下的网络微课社群的用户参与动机进行指标体系构建,通过网络问卷测量,使用探索性因子分析和验证性因子分析,共聚类出了七大用户参与动机。研究结果表明:对网络微课社群用户来说,从众和情感动机不是重要的参与动机,社交和信息动机属于较为重要的参与动机,兴趣、学习和分享动机是最主要的参与动机,由此推断出网络微课社群的构成要素为主题、输出与交互。

浅谈微课在网络编辑课程中的应用

以手持移动电子设备及移动网络的发展为背景,微课,一种新型的教学模式出现在教育者视野。微课具有视频化、时间短、内容精、情景化等特点,符合网络编辑课程的发展,将微课与网络编辑课程结合,将微课更好的应用于网络编辑课需要系统的开发、高质量的制作以及融入更多的多向互动。

网络微课与课堂教学融合的探索与实践

在分析网络微课和课堂教学活动优点以及不足的基础上,对网络微课和课堂教学两种教学方式及资源进行融合探索,发挥两种教学活动的各自优点,克服其不足,并在教学实践中付诸教学活动。实践结果表明,两者的融合增强了学生主动性和积极性,提高了学生的自我学习能力。

以大学英语课程为例谈校本微课与网络微课的融合机制研究

校本微课与网络微课实质上是微课发展不同阶段的产物。在教学应用上,两种资源都有其无法替代的独有优势,也分别存在明显的短板与不足。因此,两类资源如何在相互合作中实现扬长避短就成为亟待研究和解决的问题。以微课发展的三个不同阶段为视域,立足大学英语学科特点,探索和构建校本微课与网络微课的融合机制,并通过两类资源的充分融合,在资源建设层面上实现网络微课对校本微课的反哺,在教学层面上进一步拓展微课教学的实效和潜能,在网络层面上助推校本微课的开放化和学生网络学习能力的提升。

人体解剖学网络微课的实践与研究

目的探索新的教学方法,解决人体解剖学课堂内外存在的问题,提高教学质量。方法采用网络微课形式开展教学改革,对人体解剖学网络微课的知识点选取、课程设计、录制整合、网络发布等进行研究。并对网络微课教学效果进行问卷调查。结果网络微课受到广大学生欢迎,能够帮助学生解答课上遗留问题,与课程疑难点之间的契合度较高。结论网络微课不仅有利于教师提高教学创新意识、开拓教学思路、提高教学能力,还有利于激发学生人体解剖学学习兴趣,培养其主动思考、积极探索能力,提高教学质量。

解析网络微课与大学英语教学的结合

互联网信息技术的不断发展进步,微课正是在这样的情形下应运而生的。在大学英语教学过程中引入微课,能够有效活跃课堂氛围,充分调动学生的学习积极性,让大学生转被动为主动,真正的与大学英语教学的训练目标相结合,实现大学英语课堂教学的效率提升。

从切口到成效:网络微课在初中美术教学中的应用

网络微课作为教育信息化的主体模式,成为初中美术教学的重要形式。从初中美术教学实践看,要以网络微课的小体量来不断放大初中美术教学成效,就必须回答好两个问题:一是从哪里切入,即网络微课在初中美术教学中的应用突破,要从网络微课的自身特性、初中美术教学的现实短板、网络微课的要素组合上切入;二是在何处见效,即网络微课在初中美术教学中的效果体现,要切实找准初中美术教学效果提升的"任务书——教学目标",落实好初中美术教学效果提升的"路线图——可行路径",真正实现微课小切口下的美术教学大成效。

小学美术教学中网络微课资源应用探究

主要针对小学美术教学中网络微课资源的应用进行探究,为更好地开展小学美术教学提供参考。

网络微课在《环境卫生学》课程教学中的应用初探

《环境卫生学》是高等院校预防医学类专业基础课。文章从网络微课视频选择、初步探讨了网络微课在《环境卫生学》课程教学中的应用,学生在掌握该课程理论知识的同时,逐步形成利用微课资源进行学习的习惯,提高学生的自主学习能力。

合理运用网络微课资源 提高小学美术教学效率

针对小学美术教学中运用网络微课资源的现状,对如何提高网络微课资源的运用效率进行探讨。

基于网络微课环境下的中职计算机Photoshop教学分析

随着国家新课程改革的不断推进,国内教育的理念和教学模式有了很大的改变,素质教育向前迈进了很大的一步。但从长远来看,中职计算机Photoshop教学在新课程背景下,应当积极应用微课革新课堂教学模式,将课堂教学的有效性提高上去。基于此,本文从微课的定义和内涵着手,探讨了网络微课环境下中职计算机Photoshop教学的创新。以此来供相关人士交流参考。

小学信息技术课中网络微课应用分析

随着网络信息技术的发展,微课作为新兴的教育信息化技术,其主要以视频为载体,呈现教师对于某个知识点的传授过程。这种教学方式可以应用在小学信息技术课程中。

网络微课在初中信息技术教学中的探索和应用

网络微课是一种新发展起来的教学方式,其特点是虽然短小但是内容丰富,授课主题鲜明,授课内容针对性较强。近年来,网络微课受到广大教师的青睐,科学合理地运用网络微课能够因材施教,提高学生的自主学习能力。文章对网络微课在初中信息技术教学中的应用进行了探究,使网络微课更加有利于学生的发展。

合理运用网络微课资源提高小学美术教学效率

在新课程改革背景下,信息技术逐渐被运用到小学美术课程教学之中,而网络微课资源凭借其独具的优势,既满足了学生在美术学习中的好奇心,又有效完成了课程教学目标。基于此,文章结合小学美术教学案例分析网络微课资源的运用策略,并从构建美术教学情境、丰富美术教学内容、引导学生自主探究、突破美术学习难点、指导学生美术欣赏、促进学生创作实践等角度给出建议,以供参考。