区域教师提升微课设计制作能力的培训路径研究

“微课程+生成”的混合式教学是网络教学的主要形式,这对中小学教师微课制作的技术能力提出了挑战,也对课程与教学的一体化提出了挑战。本文提出了开展教师微课设计制作能力提升培训的具体实践路径,以期能够使教师的在线教学能够很好地适应学生特点,保障在线教学质量。

初中信息科技课堂教学中微课设计制作与应用的实践研究

随着《中国教育现代化2035》政策的出台,全国基础教育会议也提出了新的要求,即更重视信息技术对教育现代化发展的重要性,总结既有在线教育宝贵经验,针对现有义务教育中学阶段线上教育资源建设与应用做深入实践研讨。为此,本研究以初中信息科技课程为例,探讨了微课教学模式的应用,文中先行概述了微课的应用价值,之后针对微课的设计制作进行了详细的分析,最后结合微课在中学信息科技课堂中的具体应用提出了几点可行性育人对策,希冀借此为相关教职人员提供参考。

基于TPACK理论的微课设计与制作课程教学设计研究

由于微课设计与制作课程涉及不同类型、不同学科的教学设计与制作,微课设计的教学内容与信息技术应用不当的情况屡见不鲜,极大地影响了学生整合技术与学科内容知识能力的培养。基于TPACK理论进一步审视分析微课设计与制作课程教学设计,并以典型案例进行详细阐述,帮助教师切实分析学科知识、教学知识与技术知识三者之间的联系,使得课堂更具科学性、实践性,从而更有效地实现信息技术与教育教学深度融合,促进学生设计与开发微课能力的提升。

高校体育教师学习微课设计与制作的重要性研究

本文通过文献资料法、实地考察法、专家访谈法等对高校体育微课的设计制作进行学习与研究,分析了高校体育教师学习微课设计与制作的重要性,同时认为提高高校体育教师信息化技术能力有利于提高教学水平并为其教学设计和开发提供创新思路,有利于完善和提高体育微课视频的呈现,建议体育教师和各单位加强信息化技术专业知识的学习与实践,也为高校体育组织开展研修培训提供参考。

高职微课设计与制作的关键要素分析

微课资源在高职教学中日益受到重视,由于受教师的信息技术应用能力所限,微课制作水平参差不齐。文章分析了现有微课视频中存在的问题,并从高职教学特点出发,对微课制作时知识技能点的选择、内容设计及评价指标等关键要素作了论述,可为微课视频制作提供参考依据。

浅析高校英语专业精读教学中微课设计和制作中的主要问题及对策

随着信息技术在教育领域的广泛应用以及个性化教育需求的增加,微课已被广大高校英语专业教师了解和应用,但是在微课的设计和制作过程中,教师对微课的认识不到位、对微课的制作技术不了解或为技术而技术而忽略了微课的实质只是一种辅助教学手段等现象还广泛存在。针对这些现象,本文对高校英语专业精读教学中微课设计和制作的主要问题进行了梳理,并提出了切实可行的解决办法。

基于混合式教学的《微课设计与制作》课程改革

混合式《微课设计与制作》是近些年新兴的教学手段。混合式教学的《微课设计与制作》遵循了微课教学的两个主要步骤:即在线以优质资源完成"是什么"的陈述性知识的自主学习,线下教学主要通过"项目式、综合型"设计,具体安排了《微课概述》教学设计--使用陈述式知识的混合教学;ppt①录屏制作微课--使用程序性知识的混合式教学。在教学中,要注意微课的笔记记录,注意高阶思维和综合能力提升,还要注意对学生的激励和反馈。

微课的设计与制作对教师学科教学知识发展的研究——以外研社第三届“教学之星”全国总决赛为例

在目前全国轰轰烈烈"做微课、赛微课"的大潮流中,教师在参与微课的设计与制作时,教师的学科教学知识的使用情况如何?文章以外研社第三届教学之星大赛的六位参赛教师为研究对象,通过情境调查问卷、课堂观察方法、半结构访谈法作为研究工具,观察分析了六位教师的微课和访谈语录,评估教师在设计、制作微课时PCK的使用情况。研究发现,在微课的设计与制作过程中,教师的PCK在教学目标知识、学生知识、教学方法、课程知识及评价知识方面得到了提高。

技术易用视角下《微课设计与制作》教师学习课程的开发与实践

基础教育阶段,混合式教学的实施需要优质海量微课资源的支撑。教师作为微课资源建设和应用的主体,面临着工具选择、技术障碍、开发低效等实际问题。为辅助教师快捷有效地建设微课,结合新形势下微课的拍摄方式、演绎和制作方法,从技术易用的视角开发了基于场景的协作拍摄和工具应用的教师学习课程及其配套资源包,即《微课设计与制作》。通过分层、分类培训或个性化地指导将制作微课的关键技术和实施方案落地落实,从而为后续开展各级各类的技术培训提供参考。

微课设计与制作中的问题解决策略探析

微课由于其自身具有入门门槛低、结构情景化、容量小、时间短、传播形式灵活、反馈及时、针对性强等特点,得到了广大一线教师的青睐。但就目前存在的微课的质量和效果来看,有很多微课并没有发挥出实际作用,这其中原因和问题是多方面的,需有针对性地提出对策。

基于学习者用户体验下大学英语口语微课的设计与制作

通过问卷调查了影响大学生英语口语微课视频观看体验的几大因素。数据表明,在多种出镜方式中,大学生更偏爱中国师生和外教同时出镜。同时,在英语口语视频中插入影片片段能给学生带来更好的学习体验。结果还显示教师的发音与口语表达、教学视频的趣味性、教学视频的知识性是影响学生观看体验的三大关键因素。研究结果为广大一线教师设计与制作学生体验良好的英语口语微课提供了一定的借鉴意义。

“关键时刻”理念下的微课设计与制作

自2011年胡铁生教授提出微课概念以来,微课相关的理论研究与实践应用在全国迅速展开,并以其"短、小、精、悍"等特点受到极大关注与认可。各类教学欲采用微课为载体进行教学,就必须选取或制作适宜当前学习者的微课资源。鉴于此,文章从"关键时刻"理念与教学资源开发的关系出发,站在视频制作的视角,探究微课资源的设计与思路,以期通过优化微课资源的设计与制作,一定程度上保障基于微课的课程教学效果。

简述基于Camtasia Studio 8.0的微课设计与制作

计算机广泛应用于辅助教学，促使广大教师的教学方式、学习者的学习方式走向多元化，学习走向微型化、碎片化、移动化,微型课程应运而生。本文将简要讲述微课的设计与制作原理以及微课的主要制作软件——CamtasiaStudio8.0（CS）。

中小学微课设计与制作现状及对策研究——以贵阳市某地区为例

为更好地把握中小学教师设计与制作微课的现状,本研究以贵阳市某地区中小学教师为研究对象,采用问卷调查和半结构化访谈的研究方法,深入了解中小学教师的微课设计与制作情况。作者对中小学教师微课设计与制作过程中存在的微课定位不准、教学设计薄弱及技术应用粗糙等问题进行了分析,并基于问题分析提出相应的解决策略,力求为中小学教师设计与制作微课提供新思路。

谈中职英语微课设计、制作与有效应用

在现代信息技术大力发展和教育改革不断融合的背景下,微课迅速发展,快、短、精是微课的主要特点。此文从中职英语微课的选题、设计与制作,以及在课堂教学中的应用等方面进行探讨,以期为广大教育同仁提供参考。

共享教育下的创新——基于虚拟演播室的微课设计与制作

随着时代的发展,教育的教学模式也越来越多,传统的微课模式已经不能满足大家的需要。文章介绍了虚拟演播室技术的发展,重点探讨了虚拟演播室技术在微课设计与制作方面的优势,并通过实例说明了基于虚拟演播室的微课设计与制作的方式。

《微课设计与制作》通识课程建设现状分析与对策探究

随着我国教育信息化进程的不断推进,混合学习、翻转课堂等教学模式迅速在高校普及,作为重要的数字化教学资源微课已成为国内课程改革建设关注的焦点。为进一步培养本科生的信息技术素养,A校于2016年制定并开设《微课设计与制作》通识课程。

中职数学微课设计与制作的探究

科技的快速发展带动我国各行业发展迅速。微课教学模式教学形式是信息时代教育进步的一个产物。通过微课教学模式的有效应用,中职数学教师能够有效减轻工作压力,学生可通过微课学习来加强对细节知识的理解和消化,中职学生数学教学也是如此。

基于视频语料库的日语微课设计理论与实践

本文基于自主研发的日语智能视频语料库JV-Finder,进行日语微课设计与制作的实践探索。旨在利用视频语料库平台的海量资源和搜索功能,实现日语微课的“便捷性、主动性、多样性、灵活性”,提高教师的工作效率。同时,所设计的教师用户标签加注功能,可以使个体教师的劳动成果能够为其他教师所用,实现教育资源的共享。

基于Android的微课分享平台的设计与实现

基于Android移动开发平台,采用Java语言,SQL Server数据库设计一款基于Android微课分享平台应用软件,该研究主要以翻转课堂(Flipped Classroom)、碎片化移动的教与学为指导,并加上微课的设计,开发一款提高学生学习的效率的软件。