基于校企合作“众创空间”体系构建的微项目驱动电子信息类实践教学改革研究

针对传统地方应用型本科院校中电子信息类专业实践教学存在的问题,结合国家倡导的“大众创业、万众创新”思想理念,提出一种基于校企合作“众创空间”体系构建的微项目驱动电子信息类实践教学改革创新模式。以搭建校企合作“众创空间”为实践教学平台,解决微小项目为任务驱动,构建以学生、学校和企业“三位一体”的面向企业应用的新型实践教学改革方法。该方法以企业实际项目为开发对象,培养和提高学生分析和解决实际问题的能力,为我校及省内外同类院校的其它工科专业提供经验和借鉴。

新工科背景下微项目驱动型线上线下混合教学模式的构建

面向新工科背景下卓越工程师培养需求,将微项目驱动式教学模式与线上线下融合教学模式相结合,从教学内容整合、微项目驱动型教学组织、学习成效评价策略等方面构建微项目驱动型线上线下混合教学体系,将能力目标贯穿于微项目实践、线下教学、线学习,通过微项目实践多次循环驱动课程教学。实践表明,此教学模式聚焦能力目标,促进教学资源融合,适用于高素质应用型人才培养。

微项目驱动型线上线下混合教学模式探索与实践

在新工科建设培养卓越工程师的目标驱动下,开展了对微项目驱动线上线下混合教学机制研究及微项目驱动教学内容的重构整合、线上线下混合教学实施的探索实践,取得了较好的教学实践结果,实践表明,微项目驱动线上线下混合教学能较好地适应新工科专业课程的教学。

微项目驱动嵌入式系统实践教学研究

为改善常规嵌入式系统实践教学中演示性和验证性实验对学生动手能力培养的不足,提出微项目驱动嵌入式系统实践教学法,用系列微项目替代传统项目驱动法采用单一项目贯穿始终的方法,具有周期短、投入低、操作灵活及与传统教学兼容性好的特点。详细介绍了嵌入式系统实践教学中微项目的设计、教学的组织、教学的实施等环节,结果证明微项目驱动实践教学法可有效提升学生的嵌入式系统设计综合能力。

微项目驱动模式在医药类院校药剂学教学中的应用

药剂学是一门专业性和实践性都很强的学科,由于对指导临床用药具有重要意义,医药类院校普遍开设。项目驱动教学法是实践导向和任务驱动式教学,是师生通过完成一个系统完整的项目工作而进行的教学活动,在各工程学科教学中应用广泛。药剂学涉及制剂的工业生产,强调项目实践,具有较强的工科特征,而医学类院校普遍缺乏工科基础,且不具备大项目执行的硬件条件,无法推行系统的项目驱动教学,这成为该学科备受关注的教育教学难点。文章从项目教学入手,结合医药院校教学实际,在项目选材上引入微项目的概念,探讨微项目驱动模式在医药类院校药剂学教学中的应用,以期提高该学科的教学水平,促进学科人才培养,利于药学教育改革的理论和实践创新。

CDIO导向的微项目驱动的《日化产品制造技术》教学研究

对日化产品制造技术课程准确定位、优化和整合,根据教学内容和教学目标科学设计微项目,融合"慕课"等多种教学资源,引导学生进行合作策略的学习,实施基于微项目驱动教学法的CDIO教学模式下的课堂翻转,转变教师职能,调动学生学习的积极性,提高学生的专业技能。

基于微项目驱动的开放实验教学的研究

根据高职高专学生的人才培养目标,为了培养学生扎实的实践操作技能,探索了基于微项目驱动的分层递进式《药用基础化学》开放实验教学。研究过程中按照学生化学基础程度不同进行微项目设计,以及分层式教学。微项目驱动的分层递进式开放实验教学,不仅保证了教学的系统性和完整性,也有利于提高学生的学习兴趣,有利于药学类高职高专人才培养目标的真正实现。

“双创”背景下光电类课程微项目驱动教学研究

在创新创业教育背景下,提出一种应用于光电类课程的微项目驱动教学法。针对光电类课程的特点和面临的问题,研究了微项目驱动教学法的微项目选题、教学过程组织、教学实施与管理、教学效果评价等环节的执行方法,可有效激发学生自主学习兴趣,并有利于培养学生创新创业实践能力。

基于校企合作微项目驱动的通信专业实践教学改革研究

实践教学是应用型高校通信工程专业教学的重要组成部分,作为培养通信工程专业学生解决实际工程问题能力的一种重要载体,存在重理论轻实践、教学手段单一,内容陈旧等问题。文章从校企合作通信工程专业实践教学改革出发,提出了应用型高校通信工程专业校企合作微项目驱动+OBE理念的实践教学人才培养模式,力图为深化应用型高校通信工程专业实践教学改革提供建议和实践参考。

基于微项目驱动的中医药科研方法学教学模式探索

微项目驱动教学法是一种将教学内容、知识要点融入具体项目之中,以教师为主导、以学生为主体的现代协作式教学模式,真正实现了学生从"被动学"到"主动学"的转变。本文针对我校当前中医药科研方法学教学中普遍存在的问题,探索以微项目驱动的中医药科研方法学教学模式改革,在教学项目、教学过程实施、教学评价方式等方面进行设计,为微项目驱动教学法在大学课堂的推广及深化中医药科研方法学教学改革提供参考。

基于CDIO导向的微项目驱动交叉混合教学模式——以“日化用品制造技术”教学为例

分析了传统教学模式的优缺点，运用CDIO理念导向的工程教育模式构建了融合教学目标和教学内容的微项目，教师的“教”和学生的“学”与“做”交叉混合进行，形成了一种新的积极高效的教学模式，并在“曰化用品制造技术”的教学中尝试开展了这种新的教学模式。实践表明在这种新的教学模式下，学生的学习积极性得以充分调动，学习效果有一定程度的提高，该教学模式有积极的现实意义。

微项目式驱动法在《单片机原理》实践教学改革中的应用

为了解决传统《单片机原理》实践教学过程中存在的"验证性实验多、工程项目性实践无"等问题[1-4],提出一种理论结合实践的微项目式驱动实践教学法.相比较于传统实践教学仅仅用来验证教材各章节的理论知识,微项目式驱动实践教学法更强调工程项目意识,具有系统性、工程性等特点.文章列出了项目设计、教学组织、项目实施、考核评比等具体的环节,结果证明该教学法可大大提升《单片机原理》的实践教学效果.

《单片机原理》教学改革的设计

传统《单片机原理》教学分理论教学和实验教学两部分,两部分的教学工作也是分开独立完成的,教学效果往往事倍功半。本文提出一种基于微项目式驱动法的《单片机原理》教学改革方案,该方案强调工程应用,前期是理论教学和实验教学,内容主要是项目应用中所需要的基础知识,后期为实践教学,是以完成微小工程项目为目标。结果证明该教学方法与传统教学方法相比较,教学效果明显得到提高。