论美育与德、智、体、美全面发展之关系

我国近现代著名教育学家蔡元培校长曾表示,凡是学校所有的课程都与美育有关 。而事实确实如此,美育可以促进学生德、智、体、美方面全面地发展,无数教育学家通过合理的教学手段已经证实过了这个观点。

以美健体 以美启智 以美育德——天津市河北区第五幼儿园

河北五幼是天津市首批示范幼儿园，五幼具有明确的办园目标，即：以提高保教质量为目的，以艺术教育为特色，以家园社区共育为途径，以促进幼儿全面发展为根本，把河北五幼建设成为管理科学化、队伍专业化、设备现代化的全国一流幼儿园，天津市品牌幼儿园。五幼制定了明确的艺术特色教育目标：“以美健体、以美启智、以美育德”以及幼儿发展目标、五幼的园风、教风、学风、教师职业道德准则等，它们形成了园所发展的动力，是园所的灵魂!

浅议体育与德智美育的辩证关系

一 我国的教育方针培养什么人的问题,是教育方针的核心,也是教育目的终极所在,是一个国家繁荣强盛的千年大计.我国是社会主义制度的国家,其教育目的,是以马克思主义关于人的全面发展的科学理论体系为理论基础,明确规定教育要培养德智体美全面发展的“有社会主义觉悟的有文化的劳动者”.邓小平同志结合我国国情,创造性地提出“要努力使青少年成为有理想、有道德、有文化、有纪律的人”.我们认为这就是有中国特色的新型“四有”人才.

劳动教育的“增智”功能及其实现

《中共中央国务院关于全面加强新时代大中小学劳动教育的意见》指出,劳动教育具有树德、增智、强体、育美的综合育人价值。我们应该正确认识与理解劳动教育的育人价值,特别是其“增智”功能,更好地落实劳动教育,促进学生全面发展。随着人们对教育的重视程度越来越高,以及城市化进程的加快,当前,以及以往较长的时期内,孩子自上学起,其生活就被学校的知识教育所占据,导致他们对自然和社会缺乏接触和了解。

义务教育均衡发展进程中乡村中小学体音美教育现状探析

我国教育方针强调学生的全面发展,但现实学校教育却偏重智力的发展,尤其偏远乡村地区,尽管在义务教育均衡发展进程中,乡村中小学设备配置已逐步到位,乡村体音美教育和体音美教师的专业发展依然很不理想,存在师资匮乏、教育行政部门、学校管理者和学生家长不予重视等问题。

教育需要培养全健体人

教育要为整体的个体发展服务,所以我特别赞成把立德树人的培养目标转化为具体的全健体人的发展追求。全健体人是全人、完整的人,是德智体美劳全面发展的人,身体和灵魂、道德和智慧、事业和生活都能处于平衡和谐状态,达到人的社会功能的全发展;全健体人是身体、心理、道德、人格健全的人,能适应未来环境的变化,达到人的素质发展的全优化;全健体人是独立自主的个体,是积极自信的个体,是丰富、和谐、完整、自性的个体,达到了人的精神的独立强大。

新时代高校美育落实立德树人根本任务的现实阻力与推进策略

新时代高校美育是立德树人的重要载体,其对培养大学生的全面发展和培育中国特色社会主义时代新人具有重要意义。推进新时代高校美育的开展,必须深入把握其逻辑机理。从理论层面看,高校美育是消除异化到全面发展的不懈追求;从现实逻辑看,高校美育是基本需求到美好生活的深刻转变。目前,高校美育存在美育工作现状与国家顶层设计不适应、美育教学实施与立德树人要求不衔接、美育优质资源与现实校园生活不平衡的困境。高校应科学定位美育价值,牢固树立以美育人的观念;深化美育教学改革,构建多维立体的教学体系;统筹整合美育资源,创设显隐联动的育人环境。

“自甘风险”是学校正常开展体艺活动的有力保障

校园安全不可能绝对化,学生在体艺活动中磕磕碰碰是难免的事。若是不分青红皂白地将安全责任全部推给学校,学校将难以承受过重的安全压力。因此,厘清学校安全责任非常重要。否则学校不敢大胆开展校园体艺活动,学生是相对安全了,但却失去了自由全面发展的机会,学校的素质教育就成了“镜中花,水中月”,更无法使“立德树人”根本任务得到有效落实。

加强美育 培养一代新人

美育是陶冶情操、净化灵魂的教育。《中国教育改革和发展纲要》指出:“美育对于培养学生健康的审美观念和审美能力,陶冶高尚的道德情操;培养全面发展的人才,具有重要作用。”在学校教育中,美育有它特殊的功能,它通过鲜明的形象和优美的情感来感染人、影响人;它使人在美的享受中受到潜移默化的教育,获得情感上的熏陶,心灵深处得到鼓舞;它启迪人们的智慧,开阔人的视野,唤起人们对美好事物的向往和对远大理想的追求。

音乐教学“以美育人”的探索与实践

美育的最终目的是立德树人,是以德铸魂的培根事业。无论哪门学科,育人的根本目的都是在于让每一位学生成“人”。不同的学科蕴含不同形式的“美”,并用自己特有的方式再现美。“以美育人”可以美德,美智,美体,美劳。德智体美劳以“美”为线串联起来伍个方面相互渗透,相互融合,共同促进学生全面发展。

如何在初中语文课程活动中体现“教书育人”功能

"工具性与人文性的统一,是语文课程的基本特点。"这一命题重在强调两大基本信息:一是语文学科中蕴含着丰富的人文元素,在开展德智互动教育教学活动中具有不可替代的优势功能;二是自觉主动地把"工具性与人文性"融合起来,应当成为新时期语文课程教学改革中的战略性指向和战术性指导。教师应通过各种途径和方式,把二者充分地结合起来,这不仅符合课程标准的精神要求,而且能够更好地促进学生的全面发展和健康成长。

“双核”视域下的中学美术鉴赏课堂实践初探

美育是全面发展教育不可或缺的重要组成部分。美育具有以美育人、寓教于乐的特点。如何在中学教育阶段探寻更加有文化、有思想、有温度、有情怀且适合学生发展的美术学习策略,将立德树人的教育根本任务落实在美术课堂的教与学中,是有效并高效地开展美术教学的重中之重。我们将美术鉴赏课置于“双核”视域下,开展了相关实践与研究活动。所谓“双核”指的是学科核心素养与核心价值。

美,育未来

从古至今,大家对美、美的教育有着高标准的追求。柏拉图说:“美具有引人向善的作用和力量”;蔡元培说“:美育者,应用美学至理论于教育,以陶养感情为目的者也……美育者,与智育相辅而行,以图德育之完成者也。”党的十八大报告指出,要“坚持教育为社会主义现代化建设服务、为人民服务,把立德树人作为教育的根本任务,全面实施素质教育,培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人,努力办好人民满意的教育”。

融合优质劳育资源 助力培养全面发展人才

培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人,是党的教育方针,也是新时代教育工作需要全面落实的任务。在不同省市区高校中的具体落实,因高校结构、地区情况等因素,合适有效的办法当不尽相同。本文以北京地区为例,讨论高校体美劳优质资源特点,为摸索融合市区高校的优质资源模式。

新时代美育视域下幼儿园“智慧音乐盒”游戏的研究

2015年,国务院办公厅颁发《关于全面加强和改进学校美育工作的意见》,首次提出“幼儿园美育”概念。2020年,国务院办公厅又颁发了《关于全面加强和改进新时代学校美育工作的意见》,提出树立学科融合理念、完善课程设置、科学定位课程目标的要求,为幼儿园开展美育指明了方向。我园始终秉持“给孩子最美的教育”为办园理念,以“悦纳天性,美育知行”为办园宗旨,以“以美育人,为幼儿全面发展奠基”为办园目标,树立“大美育”观,在幼儿求美、求知的天性基础上,遵循美的规律和教育的规律,坚持立德树人,将美育与幼儿园一日生活的全过程有机整合,以愉悦、尚美的教育促进幼儿德、智、体、美、劳全面和谐发展。

睡眠对大学生成长影响的实证分析

笔者通过一所高职院校的169名学生为期两年的"抓睡眠,促成长"实验,以班级人均参加公益活动率、班级人均学习成绩、学习成绩不合格率,班级人均获系级以上(包括系级)体育比赛获奖率、班级参加其它活动人均获得系级以上(包括系级)获奖率,作为学生德、智、体、美考评的依据。结果发现:"抓睡眠"对大学生德、智、体、美全面发展,以及心理健康成长有明显的促进作用。

谁最早提出“德、智、体”三育

1896年创办的上海南洋公学,辛亥革命后改名为南洋大学,后又改名为交通大学。1897年南洋公学成立师范学院,首次招了40名学生。当年秋天师院又设附小,但一无教师二无教材,只好由师院学生轮流上课,教材也由学生自己编写。陈懋治、杜嗣程、沈叔逵三人在《蒙学课本》

推进素质教育 加强学生管理工作

我国的高等教育体制在社会主义改革中已日趋完善 ,走向成熟 ,但美中不足的是我们今天的素质教育水平还不发达 ,不能完全满足社会主义经济建设对高素质、全面型人才的需求 ,只有将素质教育与学生管理工作有机地、紧密地结合起来 ,才能有效地提高学生的综合素质 ,加快教育体制的转轨 ,为进一步加快改革开放奠定丰厚、坚实的人才基础。