“五育并举、以德为先”背景下深入推进高校学生教育评价改革研究

教育评价事关教育发展方向,有什么样的评价指挥棒,就有什么样的办学导向。虽我们在高等教育中一直强调立德为先、修身为本、德才兼备,德智体美劳全面发展,但在当前高校学生教育评价改革体系中,智育仍占绝对主导,德育的评价还不够科学、操作性不强,“德”未能起到统帅引领作用;“体”未能达到教育的初衷;美育、劳育被忽视或缺乏合理的评价手段。因此,高校在落实学生评价改进思路和方法中,必须准确理解和全面贯彻《深化新时代教育评价改革总体方案》,从突出以德为先、平衡各育发展、促进教育效果上下功夫,以期培养德智体美劳全面发展,能担当强国建设和民族复兴大任的社会主义事业建设者和接班人。

德法兼修以德为先为中国式现代化培养造就更多高素质法治人才

中国式现代化,要求在法治轨道上全面建设社会主义现代化国家,全面推进国家各方面工作法治化,对法治人才培养选拔工作提出新的更高要求。法院院校和法治实务部门要切实担负起时代使命,把好法治人才培养选拔的政治关、道德关、法律关,培养选拔德法兼修、德才兼备的高素质法治人才,为中国式现代化提供人才保障。

“以德为先”的中职财经素养达标人才培养探究

中职财经素养达标人才是新时期中职院校培养的一种新型人才,应以财经素养为核心,通过“以德为先”的方式培养中职财经素养达标人才。基于此,本文将对“以德为先”的中职财经素养达标人才培养进行探究。

“以德为先”选拔领导必要性的实证研究

我国领导干部选拔和任用的根本标准是"德才兼备,以德为先",尤为强调领导者个人品德的重要性。本文采用优势分析的方法,探讨了中国CPM领导行为模式与下属工作满意度、感情承诺和组织公民行为之间的关系。结果表明,领导者的品德魅力和模范表率作用对下属的行为态度产生了最大的影响作用。从而为我国"以德为先"的选拔和任用机制提供了科学的理论支持。

“以德为先”导向的实践难题

“德才兼备、以德为先”被公认为公务员制度的中国特色之一。持续几十年，人们开始对现实中存在的“高开低走”

论以德为先的内在要求及其制度化建设

德才兼备、以德为先是我国干部选拔的重要原则。要在正确处理德、才、绩三者辩证关系的前提下,才能做到以德为先。贯彻落实以德为先,关键在于设计一套科学的道德评价指标体系、建立领导干部日常道德监督制度、完善干部道德民主评议制度等。

选人用人历史经验借鉴与政治智慧创新——从“德才兼备”到“德才兼备、以德为先”

关于"德与才"和选人用人的历史经验,对我们今天有益的启示:对德与才的审察是基本前提;对德与才"知所先后"至关重要;要坚持"坚持德才兼备以德为先的用人标准"和"德才兼备、注重实绩、群众公认"的原则;在德与才不能兼得之时,要注意抓住重点,以德为先,扬长避短,使"贤者在位,能者在职",即使贤德的人居于掌权的地位,使有才干的人担当合适的职务;要完善干部选拔任用机制。

“以德为先”与党员干部人文品质

坚持"以德为先"用人,从政治品质和道德品行等方面完善干部德的评价标准,其中一个重要方面是要看党员干部"是否作风正派、清正廉洁、情趣健康"。这三个方面构成了党员干部基本的人文品质。"以德为先",提升党员干部的人文品质,就必须坚持以下策略:培育党员干部的"君子风度"以促其作风正派;重建党员干部的"道德市场"以促其清正廉洁;正确规范党员干部爱好,以促其情趣健康并能够自觉抵御直接或间接的情趣性腐败。

以德为先 德识并重——研究生拔尖创新人才培养路径和工作机制研究

信息时代,培养拔尖创新人才是国家振兴和社会进步的迫切需求,创新是一个民族进步的灵魂,是一个国家兴旺发达的不竭动力。随着世界全球化趋势的增强,国际竞争日趋激烈,国家之间的竞争实质上就是科技与人才的较量,如何在世界之林屹立不倒,人才培养是关键环节。研究生教育在高等教育人才培养中处于较高层次,习近平总书记在高校党建工作座谈会上强调,加强和改进高校思想政治工作,强化大学生思想政治教育,不断提高高校党建工作科学化水平。本文在现有研究生人才培养机制的基础上,强调以德为先、突出创新教育、倡导提高党建和思想政治教育水平,力图建立起以德为先、德识并进、勇于创新的新型研究生拔尖创新人才培养机制。

创先争优 以德为先——高校党员教师创先争优之我见

"德育为先"是党和国家一贯倡导的教育理念和原则。党员教师,要在教育岗位上"创先争优",就要担负起传授知识、培养人才的重要责任,努力使自己成为师德建设的先锋,在教育教学中渗透"德育教育"。

“以德为先”用人机制的实践偏差及其矫正

中国共产党在选人用人问题上虽然一直以来都主张"以德为先",但若论重视程度和强调频度,则以2011年为最。研究"以德为先"用人机制,关键不在于论证"以德为先是否必要",而在于研究如何保证"以德为先"用人机制在实践中不产生偏差。当前不少地方对"以德为先"用人机制的探索,虽基于美好的愿景,但最终在实践中仍出现种种偏差。诸如:日益复杂的道德内容和相对"虚化"的语言表述,使参评者在实践中莫名所以,不知如何置评;过于繁琐的考评方法,常常导致实践中的考评因成本飙升和效率骤减而难以持续;大部分考评主体,由于缺乏必要的评判能力训练和相关利益阻隔,常常使其评判失之客观;考评结果的公布权和采纳权仍握于"少数人"之手,使考评结果在实践中的落实又常常变得"不确定"。因此,矫正"以德为先"用人机制在实践中的偏差乃是当务之急。

德才兼备、以德为先干部队伍建设探析

德才兼备、以德为先是中国共产党三代中央领导集体和以胡锦涛同志为总书记的党中央一贯坚持的选拔、任用干部的原则。这一原则强调了"德"的本质属性,确立了"德"的先导地位,体现了"德"的时代要求。当前,我国经济社会发展处于重要发展时期,应该深刻理解这一重要原则的科学内涵,全面贯彻党在新时期的干部路线和干部政策。各级党组织要重视加强干部"德"的培养,严格干部"德"的考核,完善干部"德"的监督,努力提高干部的思想道德素质,为推进科学发展、全面建设小康社会提供坚强的组织保证。

论坚持“以德为先”选用干部

我们党选用干部标准的思想经历了从毛泽东提出的"德才兼备"到胡锦涛明确提出的"德才兼备、以德为先"的历史的、理论的发展演变过程。从宏观上和战略上看,坚持"以德为先"选用干部,在理论层面和现实需求层面上都具有重大的价值意义。要使"以德为先"用人标准不致于流于形式,就必须健全完善与时俱进的党员干部"德"之衡量标准。

德才兼备 以德为先:从政道德建设的基本要求

加强从政道德建设,是传承传统道德文化的重要内容,是实践社会主义核心价值体系的客观要求,是建设高素质干部队伍的内在需要,事关社会主义现代化事业的兴衰成败,具有非常重要的理论意义和现实价值。文章从新时期从政道德的涵义及加强从政道德建设意义入手,通过对当前领导干部从政道德建设的环境分析,基于"德才兼备、以德为先"的维度提出了从政道德建设的对策性建议。

论“以德为先”选用干部思想的发展沿革

选用干部"以德为先"思想经历了一个发展沿革的过程。在这个过程中,毛泽东提出了"任人唯贤"、"德才兼备"、"又红又专"思想,陈云提出了"德才并重、以德为主"思想,周恩来提出"政治上可以信任是挑选干部的先决问题",邓小平提出干部队伍建设的"四化"方针并强调"首先是要革命化",江泽民提出以"讲学习、讲政治、讲正气"促使干部立德,胡锦涛明确提出坚持"德才兼备、以德为先"用人标准。

论科学地把握德才兼备以德为先的用人标准

党的十七届四中全会通过的《中共中央关于加强和改进新形势下党的建设若干重大问题的决定》强调:"坚持德才兼备、以德为先用人标准。"要科学地把握这一干部标准和用人原则,必须科学地了解德与才的涵义及内容,科学地把握德与才的辩证关系,科学地掌握实施德才兼备标准的法则。

以德为先用人标准实践中存在的问题与对策研究——广西探索建立干部品德评价体系的调查与思考

当前,以德为先用人标准在实践中存在着标准难量化、工作难操作、体系难健全、结果难定论等诸多问题。其原因主要是:考核评价的舆论氛围尚未形成、理论研究还不深入、队伍建设还比较薄弱。要解决这些问题,把以德为先用人标准落到实处,必须明确干部德的评价标准;拓宽干部德的考察途径;细化、量化考评指标,完善干部德的考察办法;用好干部德的考评结果,提高干部选拔任用的科学化水平。

以德为先 促进民办教育学生的全面发展

民办教育是我国社会主义教育事业的重要组成部分。要坚持党的教育方针,促进学生全面发展,教师、班主任担负重要的任务。在实际工作中,坚持以德育为先,以学习为主,使学生在砺练中成长、在实践中求得真知,不失为促进学生全面发展的有效途径。

百行德为首,德为官之魂——浅谈干部选拔的德才兼备,以德为先

国以人兴,政以才治,干部的选拔任用直接关系到执政党的兴衰成败。本文针对胡锦涛总书记在全国组织工作会议上提出的新时期选人用人要坚持德才兼备,以德为先的原则做了一些分析和思考,并提出坚持德才兼备,以德为先,必须正确处理好德与才的关系,必须在干部队伍中形成老实人受尊敬、受重用的良好导向。

以德为先：中国共产党选人用人的光荣传统及其历史演进

在中国共产党90年的光辉历程中,坚持德才兼备、以德为先,历来是我们党选人、用人的标准和原则,其光荣传统和历史经验值得我们认真总结和深刻领会。本文总结了各个历史时期"以德为先"准则的表现,并阐述了历代中央领导集体对于选人用人中"德"、"才"的关系的表述,提出了新时期实现"以德为先"选人、用人的实现路径,即完善干部选任机制和干部"德"的衡量标准及评价机制。