基于“德善课程”提升学生坚持品格的实践研究

"德善"品格课程是一门以社会主义核心价值体系为导向,以学生生活为基础,以学生优秀品格的塑造为目标的综合性课程。"坚持"这一品格是"德善课程"18个基本品格之一。本文以提升学生坚持品格作为实践研究的对象,以活动为载体,通过认识、感悟、实践使学生坚持品格内化于心,外显于行,提升学生的核心素养;从细微的小事着手,以点带面,产生积极影响,拓展坚持品质的辐射广度。

“德善课程”背景下青春初期亲子关系优化策略

“德善课程”将聚焦学生良好德行,以主题活动为载体,来帮助学生知恩、懂礼,塑造优秀品格。进入青春初期的高年级小学生,其生理、心理的日趋成熟,困惑随之而来,特别是亲子关系僵化成为焦点难题。通过开展个体、团体心理辅导与干预,指导家长学会调控自我情绪,增进亲子沟通,促进家长与孩子和谐双向良性互动。

基于“德善课程”的班级文化特色建设的实践研究

班级文化是一个班级发展和竞争的核心力量,因此注重班级特色文化建设是至关重要的。而班级文化是需要师生共同努力创建的,这就要求教师具有超前的规划引领意识,在教学中全面推进“德善课程”的实施,积极开发班级资源;同时学生也要树立正确的道德观念,不断地提升自身的道德品质。文章就“德善课程”的班级文化特色建设进行探讨,促使“德善课程”顺利展开,进而为学生营造更好的学习成长环境。

“德善品格”课程:让每一位学生拥有一颗进取心

随着时代的发展,德育工作越来越受到学校的重视,层出不穷的优质德育课程犹如雨后春笋般冒了出来,为了培养学生正确的品格观,让教师品德教育变得更科学,促进孩子身心健康的成长。本文就以主题班会为例,从“基于主题开启学生内心”“开设活动丰富学生体验”“优质评价提升学生信心”“延伸实践巩固学生效果”这四个方面来论述如何培养学生的进取之心。

基于古镇资源的“德善课程”配套活动开发的研究

德善课程以活动为教和学的基本形式,课程呈现形态主要是学生直接参与的的主题活动、游戏或其它实践活动。本文通过阐述德善课程的内涵、德善课程活动的有效开发及对德善课程配套活动开发的思考,最终提升教师的素质,引领学生形成美好品格。

区域思政教育一体化建构的探索--以吴江区“德善”品格课程建设为例

思政教育一体化建构,既是新时代学校思政教育的根本遵循和行动指南,也为学校的德育工作指明了方向。“德善”品格课程的建设,有利于推进不同阶段思政教育的目标协同、力量协同、过程协同及评价协同。江苏省苏州市吴江区教育局立足区域特点,从“顶层设计,实现机制一体化;统筹协调,加强内容一体化;创新载体,完善活动一体化;成长增值,健全评价一体化”等方面提出了具体的实践策略。

立足叶圣陶“瓶子观” 提高德育实效性——以实施吴江区“德善”品格课程为例

长期以来,我校德育工作一直奉行知识型的知性德育观,缺少与学生生活的联系,缺乏深层次的德育启发与引导,这大大降低了我校德育工作的实效性。就"德善"品格课程如何避免以往知行德育观带来的德育实效性下降的问题,本文基于叶老先生的"瓶子"观点,从具体体验、反思观察、抽象概括和主动检验四个方面阐述了提升"德善"品格课程实施的有效路径。

从活动走向课程——基于“德善品格课程”的德育配套活动开发的研究

为了加强德育校本课程建设,落实立德树人的根本任务,在德善品格课程讲授时,教师应把握原则,推动德善配套活动开发;利用实践活动,助力德善配套活动形成;重视评价,健全德善配套活动体系。通过这些策略培养学生良好健康的品格。

探寻“德善品格课程”实施的星火阵地——浅析“德善品格课程”在国旗下讲话主题活动中的渗透

"德善品格课程"在国旗下讲话主题活动中的渗透,旨在借助国旗下讲话主题活动的平台阵地,以丰富多彩的内容和形式,围绕"德善品格课程"的知识体系标准来展开。从而在活动中让学生将德善品格内化于心、外化于行,在校园生活中开启争做积极向上,不断开拓进取的"德善好少年"。

探究“主题”教研,丰盈“德善”课程——玉山县明德小学教育教学改革初探

改革与创新是学校不断发展的必经之路,学校结合实情,充分挖掘教研与课程特色,希望让“主题”教研引领教师业务发展,用“德善”课程带领师生成长,不断打造学校特色。

筑基·立范·通径·固本:中小学“德善”品格教育工作的“四部曲”

品格教育是落实立德树人根本任务的重要组成部分,是加强中小学生社会主义核心价值观教育的重要方式。江苏省苏州市吴江区中小学“德善”品格教育在方案制定、课程推进、课题引领、活动助力、总结提炼等方面,开展了多维度、多层次、全方位的实践探索,走出了一条具有地方特色的品格教育之路。

德善课堂培养学生质疑精神的策略研究

我校开发的德善课程“质疑篇”课程设计了一系列的活动去诠释质疑的涵义,通过课堂活动让学生们了解到质疑的重要性,培养他们的质疑精神和创新精神。笔者认为,教师可以通过创设情境、设计问题链、设置辩题、开展多维评价、交流探讨等策略方法来培养学生的思辨能力,发展他们的全面素养,为教学提供一个轻松的课堂氛围,以此来提高教学活动质量。

“德善”文化背景下提升学生进取品格的实践研究

德善课程是一门以社会主义核心价值体系为导向,以学生生活为基础,以学生优秀品格塑造为目标的综合性课程。在学校"德善课程"文化背景下,以学生积极进取这一品格的提升为实践研究对象,以活动为载体,通过主题活动激发他们积极前行,努力上进,勇于接受挑战,进而树立战胜挫折的勇气和决心。

绘本植入,让低年级品格教育“活”起来

绘本是一种极易被学生接受的读物,其中简单的图画、文字,有趣的故事、情节,往往能传达出丰富的内涵,对提升学生品德素养,传承中华民族传统美德,有着重要的应用价值。现阶段在开展德善课程中,教师也应当做好绘本的筛选、绘本的巧妙解读、绘本阅读活动的巧妙设计,从而助推学生高尚品格的形成。